Sławek i smok - scenariusz zajęć w grupie 5 - 6 latków

1. Grupa: 5 – 6 – latki
2. Temat: Sławek i smok
3. Cele ogólne:
- poznanie litery s i S,
- kształtowanie umiejętności i analizy syntezy słuchowo – wzrokowej wyrazów.
4. Cele operacyjne:
- słucha wiersza czytanego przez n-l,
- czyta globalnie wyrazy z literą „s”.
- dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską s,
- dzieli wyrazy na sylaby,
- wyróżnia głoskę w nagłosie, wygłosie i śródgłosie,
- rozpoznaje litery s,S,
- wskazuje spółgłoski, samogłoski w wyrazie podstawowym „smok”,
- potrafi współpracować w grupie,
- kreśli wzory i pisze litery po śladzie,
- bierze udział w organizowanych zajęciach ruchowych,
- wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej i pokazu.
5. Metody pracy: rozmowa, pokaz, zadania stawiane do wykonania, gra interaktywna.
6. Formy pracy: indywidualna - zróżnicowana, zbiorowa.
7. Środki dydaktyczne: tablica interaktywna, karty pracy „Nowa Trampolina pięciolatka i sześciolatk”, dodatkowe karty pracy- wiersz „Smok wawelski”, materiały pokazowe przygotowane przez n-la, szarfy.

Przebieg zajęć:

1. Wysłuchanie wiersza Jacka Paciorka „Smok wawelski”.
„Smok wawelski”
Gdzieś w Krakowie mieszka smok,
Co się budzi, gdy jest mrok.
Głośno ryczy, ogniem bucha,
Bo ma w nocy bóle brzucha.
To się zdarza mu, niestety,
Gdy nie trzyma biedak diety.
Bo jak wszystkie dzieci wiedzą,
Smoki tłuste rzeczy jedzą.
Bez owoców, zieleniny,
Bez witamin i jarzyny.
Tylko mięso, tłuszcz i kości,
A na deser – też słodkości.
Nasz ty smoku, dbaj o zdrowie!
Trzymaj dietę w tym Krakowie!
Byś nam żył tam tysiąc lat
Jako zdrowy, piękny gad!

Rozmowa na temat wiersza. Nauczyciel pyta dzieci:
- O kim jest mowa w wierszu?
- Gdzie mieszka smok?
- Co się przydarzyło smokowi?
- Jaką radę udzielono smokowi?

2. Prezentacja podpisów do obrazków smok – czytanie globalne.
3. Analiza i synteza wyrazu „smok”.
• sylabizowanie – dzieci dzielą wyraz „ smok” na sylaby, mówią ile jest sylab.
• głoskowanie – Ile głosek ma wyraz „smok”? N-l przyczepia do tablicy 4 białe kartoniki i zadaje pytania: Ile jest kartoników na tablicy?
• Spółgłoski i samogłoski (dzieci odpowiadają na pyt. N-la)
- Jaka pierwszą głoskę słychać w tym wyrazie?
- Jakie inne głoski słychać w tym wyrazie?
4. Prezentacja litery s, S – dużej i małej, drukowanej i pisanej. Dzieci podają swoje skojarzenia co do kształtu litery. Rysują literę palcem w powietrzu, na plecach kolegi, na podłodze.
5. Praca z tablicą multimedialną w aplikacji Learningapps na stronie internetowej: https://learningapps.org/display?v=pu9k1bcwk21
Budowanie modeli wyrazu smok z kartoników czerwonych (oznaczających samogłoski) i niebieskich (na oznaczenie spółgłosek).
6. Dopasowywanie obrazków do wyrazów – czytanie globalne w aplikacji Learningapps:
https://learningapps.org/display?v=pc2xxvwe220
7. Zabawa ruchowa „Uważaj na piłkę”. Dzieci biegają po dywanie. Jedno z nich toczy piłkę. Dziecko, które zostanie dotknięte piłką, odpowiada na pytanie N., np.: Podaj słowo na głoskę s. Po wykonaniu zadania ta osoba, która odpowiadała, toczy piłkę.
8. Wykonanie ćwiczeń w KP2,
- Omówienie ilustracji z Trampolinkiem, wyszukiwanie rysunków, w których nazwach słychać głoskę s – KP2, s. 66.
- Pisanie po śladzie konturów samolotów i wzorów. Pisanie po śladzie liter s, S oraz sylab z literą s, S. – KP2, s. 67.

Ćwiczenia gimnastyczne:
Pomoce: szarfy w 4 kolorach (do podziału na 4 grupy).
Przygotowanie: Dzieci maszerują po okręgu i odbierają od N. szarfy.

Przebieg:
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Samoloty”. Dzieci siadają dookoła sali przy ścianie. Na hasło N. – kolor samolotów, dzieci z takimi szarfami wstają, rozkładają ręce w bok i biegają, udając latające samoloty. Po chwili N. zmienia nazwę koloru i zaczynają latać kolejne grupy samolotów.
2. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych „Przejdź przez szarfę”. Dzieci stoją w luźnej rozsypce. Każde trzyma szarfę za końce. Na sygnał przechodzą przez nią w przód i w tył.
3. Ćwiczenie kształtujące tułowia w płaszczyźnie strzałkowej (przód – tył) „Froterujemy podłogi”. Dzieci przyjmują pozycję w klęku podpartym, dłonie kładą na końcach szarf. Na sygnał N. przesuwają szarfę po podłodze, bez odrywania rąk, do przodu i cofają ręce.
4. Ćwiczenie kształtujące tułowia w płaszczyźnie czołowej (skłony boczne) „Wędrująca chmurka”. Dzieci siadają w siadzie skrzyżnym. Oburącz trzymają rozłożoną szarfę, prawą rękę mają bliżej podłogi, lewą nad głową. Na sygnał przesuwają ręce nad głową, raz w lewą, raz w prawą stronę, naśladując wędrującą po niebie chmurkę.
5. Zabawa bieżna „Kto szybciej”. N. wyznacza linie startu i mety. Na linii mety każde dziecko ładzie swoją szarfę. Następnie siada naprzeciwko niej na linii startu. Na sygnał wstaje i jak najszybciej biegnie do szarfy, przechodzi przez nią i wraca na swoje miejsce.
6. Ćwiczenie tułowia – skręty. Dzieci dobierają się w pary i stają tyłem do siebie na odległość 1 kroku. Na umówiony sygnał wykonują skręt tułowia w tę samą stronę, klaszczą w dłonie, odwracają się w przeciwnym kierunku i również klaszczą.
7. Ćwiczenie stóp „Gąsieniczka”. Dzieci siadają na podłodze, przed sobą kładą szarfę i palcami stóp próbują ją zwinąć.
8. Ćwiczenie o nieznacznym ruchu. Marsz po okręgu. Dzieci trzymają szarfę w obu rękach. Unosząc ręce, wykonują wdech nosem, a opuszczając, wydychają powietrze ustami. Następnie odkładają szarfę na wyznaczonym miejscu.