Prezenty pod choinką - zajęcia z ozobotami

Miejsce: sala przedszkolna
wiek: 5 latki

pomoce: ozoboty, flamastry: czarne, zielone, czerwone, niebieskie, karty pracy, kartoniki z literami, obrazki: lalka, klocki, auto, rower, czerwone i niebieskie prostokąty, wyrazy: lalka, klocki, auto, rower, zakodowane komendy do ozobotów, imiona dzieci,

formy pracy:
-w parach
-z całą grupą
-indywidualna

metody pracy:
-słowna: instrukcje, objaśnienia
-oglądowa: pokaz, przykładu
-czynna: zadań stawianych dziecku
-burza mózgów

Cele ogólne:
-ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej
-doskonalenie umiejętności pracy w parach i małych zespołach
-kształtowanie umiejętności kodowania i rozkodowania informacji przy pomocy sekwencji barw

Cele szczegółowe:
dziecko:
-utrwala poznane litery i głoski
-rozróżnia litery i głoski na początku wyrazu i słowa
-układa wyraz z podanych liter
-odczytuje sekwencje kolorów – kody i potrafi je prawidłowo zastosować
-ćwiczy logiczne myślenie
-zadaniowo podchodzi do stawianych problemów
-skupia uwagę na wykonywanym zadaniu
-chętnie współpracuje w parach i małych zespołach
-doskonali umiejętności posługiwania się ozobotami
-ćwiczy wykonywane zadanie zgodnie z instrukcją, poleceniem

Obszary z podstawy programowej:
IV poznawczy:
(4) rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;
(8) wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;
(9) czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
(12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
(19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

Przebieg zajęć:

1.Powitanie dzieci.
Nauczycielka prosi, aby dzieci usiadły na dywanie na wyznaczonym miejscu (szukanie swoich imion na dywanie – podział na grupy/pary)
2.Rebusy obrazkowe: Prezenty pod choinką
Nauczycielka rozdaje każdej grupie 4 kartki z kolorowymi prostokątami : samogłoski i spółgłoski. Są to zakodowane wyrazy. Następnie 4 wyrazy. Zadaniem dzieci jest dopasować wyraz do odpowiedniej sekwencji kolorów.
3.Wspólne sprawdzenie wykonanej pracy na tablicy
4.Zabawa ruchowo-naśladowcza:
Dzieci naśladują ruchem wymienione wyżej zabawki.
5.Zabawy z literami:
Nauczycielka rozdaje dzieciom litery. Ich zadaniem jest odgadnąć i ułożyć wyraz omawiany we wcześniejszym zadaniu.
6.Wprowadzenie do tematu:
- Czym porusza się Święty Mikołaj?
- Jakim innym pojazdem mógłby poruszać się Mikołaj?
- Co by było gdyby sanie świętego Mikołaja miały silnik, zamiast reniferów?
Następnie nauczycielka prezentuje nowy pojazd Świętego Mikołaja (przypomina ozobota)
- wypowiedzi dzieci na temat tej ilustracji
7.Zabawy z ozobotami: „Podróż Świętego Mikołaja”
Każdy zespół, lub osoba (w zależności od ilości dzieci) dostaje ozobota oraz kartę pracy z trasą dla robocika. Zadaniem dzieci jest tak zakodować jego trasę, aby Mikołaj lecąc w swoich saniach zebrał prezenty w odpowiedniej kolejności:
1. auto
2. lalka
3. klocki
4. rower
8.Droga Mikołaja do worka z prezentami:
Nauczycielka daje dzieciom kartę pracy. Ich zadaniem jest według własnego pomysłu narysować drogę Mikołaja do prezentu, używając różnych komend.
9.Porządkowanie sali.
10.Rozmowa z dziećmi na temat zajęć: co im się podobało, z czym miały trudność itp.
11.Podziękowanie za wspólne zajęcia.