W krainie kolorów - zabawy metodą 6 klocków

Hasła z podstawy programowej:
I.5. uczestniczy w zabawach ruchowych [...];
I.6. inicjuje zabawy konstrukcyjne [...];
II.7. szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie [...];
III.9. komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi [...];
IV.3. odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości [...];
IV.11. wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy [...];
IV.21. rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym [...].

Kompetencje kluczowe: 2, 3A, 5, 8

Cel główny: kształtowanie kompetencji matematycznych i motoryki małej koordynacja ręka - oko

Cele zajęcia (planowane osiągnięcia dzieci):
- zna i rozróżnia kolory: żółty, niebieski, czerwony, zielony, pomarańczowy;
- dostrzega regularności oraz zależności między elementami;
- rozumie proste zwroty w języku angielskim;
- potrafi zaśpiewać piosenkę w języku angielskim;
- tworzy ilustracje piosenki przedstawiając ruchem kolejne zdarzenia;
- chętnie i zgodnie pracuje w małym zespole;
- kreatywnie buduje i tworzy modele z klocków.

Metody pracy:
 czynne: pokaz, zadań stawianych do wykonania w trakcie zajęć;
 słowne: piosenka, rozmowa, objaśnienia, instrukcje;
 zajęć praktycznych.

Formy pracy:
 zbiorowa, grupowa, indywidualna: dostosowana do potrzeb i możliwości dziecka

Środki dydaktyczne:
Pudełko z okienkiem, woreczek, flashcards z kolorami, komplety klocków LEGO, papierowa rzeka, smartfon, mobilny głośnik bluetooth.

Przebieg zajęć:

1. Przywitanie dzieci i rozpoczęcie zajęć piosenką „The Pinoccho” – ilustrowanie ruchem treści utworu (zastosowanie narzędzi TIK: smartfon z dostępem do internetu, mobilny głośnik bluetooth, teledysk na youtube.com The Pinocchio | Nursery Rhymes | Super Simple Songs).

2. Wyciszanka powitanka na początek zajęć:

Cichuteńko już siadamy
i zajęcia zaczynamy.
Cicho – sza, cicho-sza.

Gdy szybciutko usiądziemy,
dużo rzeczy się dowiemy,
Cicho-sza, cicho-sza.

3. Przedstawienie tematu zajęć. Rozmowa z dziećmi: co to jest kolor?, jak powstają kolory?, jakie kolory znacie? jaki jest Twój ulubiony kolor?

4. "W krainie kolorów" - rozwiązywanie zagadek o kolorach połączone z flashcards. Po rozwiązaniu każdej zagadki, z zaczarowanego pudełka nauczyciel wyjmuje kolorową flashcard i kładzie na macie.

- Tego koloru szukaj na łące, liście są takie i trawa też. Jaki to kolor? Czy już wiesz? (zielony)
- Ten kolor mają wiśnie, porzeczki i maki, i samochód strażacki jest taki. (czerwony)
- Marchewkę zawsze ten kolor kryje. W takim kolorze bywają też dynie. (pomarańczowy)
- Ten kolor ma słońce i niektóre kwiaty na łące. (żółty)
- To kolor morza i nieba. (niebieski)

5. „Przyporządkuj klocki do kart” - zabawa orientacyjno-porządkowa
W czerwonym woreczku ukryte są klocki w sześciu kolorach. Zadaniem dzieci jest połączenie kolorów klocków z odpowiednią flashcard.

6. Zabawy metodą 6 klocków

„Jakiego koloru brakuje w krainie kolorów? (rozwijanie percepcji)
Przygotowane karty z klockami układamy blisko siebie. Dzieci przyglądają się ekspozycji i starają się zapamiętać układ. W czasie, gdy dzieci na hasło „zamykają oczy”, nauczyciel zakrywa jeden klocek. Zadaniem dzieci jest rozpoznanie, jaki kolor został zakryty.

„Co tu nie pasuje? (rozwijanie percepcji)
Nauczyciel układa klocki w określonej sekwencji, układając każdy klocek w ten sam sposób, poza jednym, który jest ułożony inaczej. Zadaniem dzieci jest wskazanie niepasującego klocka.

Widzę swoim okiem szpiega (rozwijanie kompetencji językowych)
Nauczyciel ukrywa sześć klocków w sali tak, aby dzieci mogły je widzieć ze swojego miejsca. Dzieci rozglądają się po sali. Dziecko, które zauważy ukryty klocek podnosi rękę i opisuje, gdzie klocek znajduje się.

Najwyższa wieża (rozwijanie umiejętności liczenia)
Dzieci pracują w zespołach po 10 osób. Zadaniem zespołu jest zbudowanie
w jedną minutę najwyższej i najbardziej wytrzymałej wieży. Na hasło „start” dzieci rozpoczynają budowę wież, a na hasło „stop” kończą budowę.

Przeprawa przez rzekę
Dzieci pracują w zespołach po 5 osób. Zadaniem zespołu jest zbudowanie mostu do przeprawy przez rzekę. Na hasło „start” dzieci rozpoczynają budowę mostu,
a na hasło „stop” kończą budowę.

7. Aktywność przy stolikach - konstrukcje dowolne dzieci

Każde dziecko otrzymuje słupek sześciu klocków. Przy stoliku według własnego pomysłu buduje i układa modele przy użyciu sześciu klocków. Dzieci mogą współpracować, aby stworzyć historyjkę dotyczącą modelu.

Po zakończonej zabawie, zadaniem dzieci jest ułożenie wieży ze swoich sześciu klocków.

8. Podsumowanie zajęć. Podziękowanie za udział w zajęciach. Każde dziecko otrzymuje naklejkę motywacyjną z buźką (do wyboru).

9. Powrót z krainy kolorów piosenką ilustrowaną ruchem "I See Colors Everywhere”

I see colors everywhere
I see colors everywhere
I see colors everywhere
What colors do you see?

Red and blue

Red, red hello red
Blue, blue hello blue

Red, red goodbye red
See you later blue.

Yellow and green

Yellow, yellow hello yellow
Green, green hello green

Yellow, yellow goodbye yellow
See you later green.

Orange and green

Orange, orange hello orange
Green, green hello green

Orange, orange goodbye orange
See you later green.

I see colors everywhere
I see colors everywhere
I see colors everywhere
What colors do you see?