Matematyka na wesoło

Wstęp

Każdy uczeń kończąc ósmą klasę staje przed pierwszym, ważnym egzaminem kończącym następny etap edukacji. Egzamin uczeń zdaje z trzech przedmiotów: z języka polskiego, z matematyki i z języka angielskiego. Egzamin z matematyki uznaje się za najtrudniejszy o czym świadczą coroczne wyniki ogólnopolskie z tego przedmiotu. Czy egzamin z matematyki musi być trudny? Czy przygotowanie do niego musi być oparte na stresie? Z obserwacji poprzednich lat, przygotowując uczniów do egzaminu z matematyki mogłam zauważyć, że uczniowie najbardziej obawiają się właśnie wyników z tego przedmiotu co wywołuje u nich niepokój i strach przed niepowodzeniem.
Obecnie żyjemy w czasach pandemii. Za nami prawie dwa lata nauki zdalnej. Sytuacja ta sprawiła, że uczniowie obawiają się, czy poradzą sobie na egzaminie z matematyki i czy zdołają nadrobić ewentualne powstałe braki z danego zakresu materiału.
Wychodząc problemowi na przeciw opracowałam program innowacyjny pt. „Matematyka na wesoło”, czyli uczenie się matematyki do egzaminu bez stresu, na wesoło i efektywnie. W ramach tego programu uczniowie będą mieli możliwość poznawania i utrwalania wiedzy za pomocą gier matematycznych, zagadek logicznych, ciekawostek matematycznych zawierających zadania z zakresu matematyki potrzebnego do egzaminu.

OPIS INNOWACJI:

I. Wstęp

Innowacja „ Matematyka na wesoło” jest moją odpowiedzią na wszelkie obawy
związane z egzaminem z matematyki. Program napisałam z myślą o tym, aby lepiej przygotować uczniów do egzaminu. W ramach tego programu uczniowie będą mieli możliwość samokontroli efektów swojej pracy i ocenę własnych umiejętności. Chcę wspierać rozwój uczniów oraz wyrównywać braki edukacyjne powstałe w toku kształcenia i w wyniku pandemii. Realizacja tego programu zapewni osiągnięcie wszystkich niżej wymienionych celów.

II. Założenia ogólne
• adresatami innowacji są uczniowie klas ósmych
• realizacja innowacji obejmuje okres od października 2021
roku do maja 2022 r.
• częstotliwość zajęć – 1h tygodniowo
• zajęcia edukacyjne objęte innowacją: zajęcia przygotowujące
do egzaminu ósmoklasisty

III. Cele innowacji
Cele główne:
• przygotowanie uczniów do egzaminu w sposób ciekawy
• wykorzystanie gier matematycznych, ciekawostek i zagadek
matematycznych
• wykorzystanie „kalendarza ósmoklasisty”
• uczenie się do egzaminu bez stresu, na wesoło i efektywnie

Cele szczegółowe:
• rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia
abstrakcyjnego i logicznego rozumowania
• kształtowanie wyobraźni przestrzennej
• rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych
• nauczanie dostrzegania prawidłowości matematycznych w
otaczającym świecie
• rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu
matematycznego oraz korzystania z definicji i twierdzeń.
• rozwijanie umiejętności interpretowania danych
• kształtowanie umiejętności stosowania schematów, symboli
literowych, rysunków i wykresów w sytuacjach związanych z
życiem codziennym
• wyrabianie nawyku samodzielnego poszukiwania informacji
• rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie
• rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, formułowania
problemów i argumentowania
• wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i
korygowania popełnianych błędów
• przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach
egzaminacyjnych
• rozwijanie umiejętności stosowania matematyki
• kształtowanie poczucia własnej wartości
• podnoszenie samooceny uczniów
• przełamywanie antypatii do matematyki
• wyrównywanie braków edukacyjnych z zakresu wiedzy
matematycznej

IV. Metody i formy

Metody pracy:
• praca w grupach
• praca indywidualna
• gry dydaktyczne
• dyskusja

Formy pracy:
• rozwiązywanie zadań wykorzystując „kalendarz ósmoklasisty”,
w którym zadania zamknięte i otwarte są ułożone w formie
kalendarza, dzięki temu uczniowie mają wiedzę podzieloną na
małe fragmenty.
• zespołowe rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem gier
dydaktycznych*:
„Ślimaki” – gra mająca na celu utrwalanie działań na
liczbach ujemnych
„Memory matematyczne” – gra składająca się z kart
zawierających wzory na pola figur płaskich oraz pola i
objętość brył przestrzennych
„Uczniowie Pitagorasa” – gra karciana dotycząca twierdzenia
Pitagorasa oraz działań na pierwiastkach
„Transformacja” – gra karciana dotycząca utrwalania
wiadomości tyczących się figur płaskich
„Szlambry” – gra planszowa dotycząca działań na ułamkach
zwykłych
• rozwiązywanie zagadek i ciekawostek matematycznych*
„Anaglify” – bryły w wymiarze płaskim. Uczeń po założeniu
odpowiednich okularów może zobaczyć budowę bryły w formie
przestrzennej
„Wizyta w królestwie sprytu” – zagadki strategiczne i
logiczne
„Fiszki” – karty obrazkowe z zadaniami przygotowującymi do
egzaminu
• rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych

V. Przewidywane efekty

Dzięki powyższym metodom i formom przygotowania do egzaminu z matematyki uczniowie mogą utrwalić materiał z danego tematu, rozwijać umiejętności matematyczne, kształcić wyobraźnię i zdolność logicznego, strategicznego myślenia - co do egzaminu jest bardzo potrzebne.

VI. Ewaluacja innowacji
W celu uzyskania informacji zwrotnej:
• będzie prowadzona obserwacja uczniów podczas prowadzonych zajęć
• zostaną przeprowadzone rozmowy z dziećmi odnośnie realizacji
innowacji
• w maju zostanie przeprowadzona ankieta wśród uczniów dotycząca
przeprowadzonych zajęć
Szczegółowa i wnikliwa analiza wyników ankiety, przeprowadzonych rozmów pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Wnioski zostaną umieszczone w sprawozdaniu, które będzie przedstawione na radzie pedagogicznej.

VII. Podsumowanie
Zniechęcenie do matematyki zamyka przed dziećmi wiele dróg późniejszej kariery zawodowej, dlatego niniejsza innowacja ma na celu oswajać uczniów z matematyką bez atmosfery rywalizacji i presji. Zajęcia pozwolą zrozumieć, że matematyka jest wszędzie, że to nie tylko dodawanie i odejmowanie liczb. To nie tylko pola i objętości brył z podręcznika. Matematyka otacza nas wokół. Matematyczne umiejętności wykorzystuje się w zabawie, w nauce innych przedmiotów i w codziennych czynnościach. Warto pokazać dzieciom, że matematyka staje się przyjazną towarzyszką dnia codziennego.

*Gry i zagadki matematyczne pochodzą z Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego (zostały otrzymane w czasie szkoleń lub przesłane do celów użytkowych)