Miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczej na październik

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNO -OPIEKUŃCZEJ
NA MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2021 r.

dla dzieci w wieku 3 i 4 lat

Temat kompleksowy: 04.10.- 15.10.2021 r. „DARY Z SADU I OGRODU”

CELE OGÓLNE:
1. Rozróżnianie i nazywanie wybranych (krajowych) owoców i warzyw,
2. Zachęcanie do spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin,
3. Doskonalenie zmysłu wzroku, dotyku i smaku.

Metody pracy: słowna, czynna, oglądowa, aktywizująca, uczenie się przez zabawę, elementy pedagogiki zabawy, elementy dramy, metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss

ZABAWY SWOBODNE
1. Zabawy konstrukcyjne klockami różnego typu, próby łączenia elementów ze sobą, rozwijanie sprawności manualnej.
2. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych, rozbudzanie zainteresowań dzieci, porządkowanie miejsca zabawy.
3. Zabawy dowolne wybranymi zabawkami
4. Korzystanie z dostępnych materiałów plastycznych: kolorowanie, wskazywanie i nazywanie odpowiednich kolorów, formowanie plasteliny.
5. Kolorowanie obrazków związanych tematycznie.
6. Wdrażanie do przestrzeganie poznanych zasad zachowania w grupie przedszkolnej.

POBYT NA POWIETRZU:
1. Zabawy ogólnorozwojowe z wykorzystaniem sprzętu terenowego w ogrodzie przedszkolnym
2. Wprowadzenie zasad bezpiecznego poruszania się na jezdni, chodniku, w lesie podczas spacerów, nie oddalanie się od grupy.
3. Spacer po okolicy - obserwacja drzew i krzewów owocowych, rozumienie pojęcia „Sad”, zwrócenie uwagi na działki warzywne i rosnące tam warzywa

ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE:
Aktywność językowa:
1. Z: Słuchanie wiersza pt.” Wpadła gruszka do fartuszka” - rozróżnianie i nazywanie owoców rosnących w polskich sadach, wyszukiwanie ich wśród naturalnych okazów; uświadomienie konieczności ich spożywania (nauka na pamięć)
2. Z: „Kto ważniejszy” – słuchanie opowiadania D. Szyprowskiej Sobiesiak, rozmowa na temat opowiadania, nazywanie warzyw występujących w utworze oraz zachowania marchewek
• „Czarodziejski worek” Zabawa dydaktyczna rozwijająca znajomość owoców i warzyw, rozpoznawanie ich za pomocą zmysłu smaku, dotyku.
• Rozmowa kierowana na podstawie plansz dydaktycznych i prawdziwych okazów warzyw i owoców, nazywanie ich określanie koloru, wielkości.
• Ćwiczenia słuchowe „co powiedziałam” – nauczyciel dzieli na sylaby nazwy owoców, zadaniem dzieci jest odgadnąć nazwę owocu oraz odnaleźć jego prawdziwy okaz.

- zabawy z językiem angielskim w ramach realizacji podstawy programowej

Aktywność poznawcza:
1. „Moje ciało” – nazywanie i wskazywanie części ciała na podstawie rymowanki.
2. „Oto ja” – próby rysowania postaci ludzkiej uwzględniającej wszystkie części ciała, rozwijanie świadomości wyglądu człowieka.

Aktywność artystyczna
1. Z: „Drzewa owocowe” – przyklejenie gotowych elementów na kartkę (pień, korona, owoce), poprawne posługiwanie się klejem
2. Z: „Zdrowe warzywa” –malowanie farbami w obrębie konturu warzyw. – estetyczne wykonanie pracy.
3. Z: nauka piosenki pt: „Urodziny marchewki – ruchowa interpretacja treści piosenki,
4. zajęcia umuzykalniające z akompaniamentem pianina, zabawy ruchowe i taneczne.
5. „Idziemy do sadu” – zabawa z element dramy, inscenizowanie ruchem opowiadania nauczycielki

Aktywność ruchowa i zdrowotna:
1. Zabawy w sali i ogrodzie przedszkolnym
z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa
2. Wdrażanie dzieci do wykonywania czynności samoobsługowych (ubieranie się rozbieranie, jedzenie, czynności higieniczne).
3. Zestaw zabaw ruchowych w formie opowieści ruchowej pod hasłem „Jesień w sadzie i ogrodzie”
4. Zabawy ruchowe w sali i na świeżym powietrzu:
- z el. skoku „zrywamy śliweczki”
- z el. czworakowania „Kotki w słońcu”
- Z el. O-p „Balonik”
- z el. o-p „Idz – stój”

INNE FORMY AKTYWNOŚCI, W TYM PRACA WYRÓWNAWCZA, INDYWIDUALNA:
1. „Wiatr w sadzie” – zabawa z elementem ćwicz oddechowych, rozwijanie pojemności płuc
2. „Owocowe puzzle” – składanie z części obrazka
3. „Warzywa” – kolorowanie w obrębie konturu – wdrażanie do prawidłowego trzymania kredki i odkładania jej do pojemnika
4. „Jaki to owoc/warzywo?” – dostrzeganie i opisywanie różnic i podobieństw , określanie ich cech /kolor, kształt, smak/
5. „Ułóż puzzle” – składanie w całość obrazków przedstawiających owoc lub warzywo
6. „Owocowo- warzywne zagadki” – wiązanie opisu słownego z wyglądem naturalnych okazów
7. „Rysowanie pod dyktando” – dorysowywanie brakujących części ciała
8. zabawa dydaktyczna „Znajdź taki sam owoc / warzywo” – klasyfikacja wg jednej cechy /ze względu na rodzaj, kolor lub wielkość/
9. zabawa logopedyczna „Sprzątamy spiżarnię” – stymulowanie rozwoju mowy dziecka
10. praca indywidualna z dziećmi mającymi trudności
- tematyczne karty pracy

POZOSTAŁE FORMY AKTYWNOŚCI DZIECI PO REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ
1. Gry stolikowe (planszowe) – układanie puzzli, domina obrazkowego, zabawy manipulacyjne...
2. Kolorowanie ilustracji tematycznych
3. Zabawy dowolne w sali, zabawy ruchowe
w ogrodzie przedszkolnym
4. Słuchanie czytanych książek przez nauczyciela
5. Słuchanie bajek z płyt CD, muzyki relaksacyjnej podczas poobiedniego odpoczynku dzieci,
6. Praca indywidualna (wspomagająca) wg potrzeb i możliwości dzieci
7. Zachęcenie do oglądania ilustracji
w książkach w kąciku książki w sali.

Temat kompleksowy: 18.10 – 29.10.2021 r. „JESIENNY CZAS”

CELE OGÓLNE:
1. Zapoznanie ze zmianami zachodzącymi jesienią w przyrodzie
2. Wyróżnianie i nazywanie charakterystycznej dla jesieni pogody (deszcz, wiatr)
3. Zapoznanie z zasadami prawidłowego zachowywania się w lesie
4. Nazywanie elementów jesiennej garderoby.

Metody pracy: słowna, czynna, oglądowa, aktywizująca, uczenie się przez zabawę, elementy pedagogiki zabawy, elementy dramy, metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss

ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE:
Aktywność językowa:
1. Z: Słuchanie wiersza pt. „Przybywa jesień”
B. Formy - zapoznanie dzieci ze zmianami zachodzącymi w przyrodzie jesienią nazwanie owoców drzew (kasztany, żołędzie, jarzębina)
2. Historyjka obrazkowa na podstawie. opowiadania pt. „Kamizelka Elemelka” H. Łochockiej - Uświadomienie konieczności właściwego ubierania się w okresie jesiennym, nazywanie poszczególnych części garderoby.
• Zabawy dźwiękonaśladowcze i artykulacyjne rozwijające aparat mowy, naśladowanie odgłosów wiatru i deszczu.
• Kolorowe liście – nazywanie kolorów jesiennych liści, określanie wielkości, kształtu
• Ćwiczenia artykulacyjne i ortofoniczne – „Jesienna wędrówka języczka”

- zabawy z językiem angielskim

Aktywność poznawcza:
1. „Połóż klocek tam gdzie powiem” – wyprowadzanie kierunków od osi własnego ciała (z przodu, z tyłu, obok, nade mną)
2. „W co się ubrać” – zabawa matematyczna, wyszukiwanie spośród wielu ubrań które można założyć w jesienną pogodę- rozwijanie logicznego myślenia.

Aktywność artystyczna
1. 1. Z: „Jesienne drzewo” stemplowanie dłonią pomalowaną farbą na pniu drzewa tak by powstała korona drzewa poznawanie nowej techniki plastycznej.
2. 2. „Kolorowe parasole” – wypełnienie kulkami plasteliny elementów wolnej przestrzeni na parasolu. Odpowiedni dobór kolorów, rozwijanie drobnych mięśni palców.
3. 3. Zabawa rytmiczna „Taniec liści” – naśladowanie ruchem spadających liści zgodnie z wysłuchanym rytmem
4. 4. Zajęcia umuzykalniające z akompaniamentem pianina – zabawy rytmiczne, reagowanie na zmiany tempa muzyki.

Aktywność ruchowa i zdrowotna:
1. Zabawy w sali i ogrodzie przedszkolnym
z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa
2. Zestaw zabaw ruchowych w formie opowieści ruchowej pod hasłem „Jesienny spacer po lesie” – ruch inspirowany słowem, dostosowanie ruchów do zmieniających się motywów w opowiadaniu
3. zabawy ruchowe w sali i na świeżym powietrzu:
- z el. skłonu „Drzewa na wietrze”
- orient-porządk „Słońce świeci-deszczyk pada”
- z el skoku „Omiń kałużę”
- ze śpiewem „Jadę jadę”
- naśladowcza „Taniec liści”

INNE FORMY AKTYWNOŚCI, w tym praca wyrównawcza, indywidualna:
1. Ćwiczenia oddechowe „Wiatr i wietrzyk” – rozwijanie pojemności płuc, dmuchanie z różnym nasileniem
2. Wyszukiwanie w książkach i czasopismach dziecięcych ilustracji przedstawiających jesień, swobodne wypowiedzi nt charakterystycznych cech tej pory roku
3. Zabawa dydaktyczna „Pokaż taki sam listek” – dobieranie liści w oparciu o podobieństwa, ćwiczenia spostrzegawczości
4. „Znajdź różnicę” – wyszukiwanie różnic pomiędzy obrazkami
5. Praca indywidualna z dziećmi mającymi trudności, wspieranie rozwoju dzieci
- tematyczne karty pracy
6. „Liczymy parasole” – ćwiczenia w zakresie liczenia

POZOSTAŁE FORMY AKTYWNOŚCI DZIECI PO REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ
1. gry stolikowe (planszowe) – układanie puzzli, domina obrazkowego, zabawy manipulacyjne...
2. kolorowanie ilustracji tematycznych
3. słuchanie czytanych książek, rozwijanie koncentracji uwagi,
4. zabawy z wykorzystaniem dostępnych kącików zainteresowań
5. słuchanie bajek z płyt CD, muzyki relaksacyjnej podczas poobiedniego odpoczynku dzieci
6. praca indywidualna (wspomagająca) wg potrzeb i możliwości dzieci
7. zachęcenie do oglądania ilustracji w książkach kąciku książki w Sali
8. formy aktywności wynikające z inwencji dzieci

,Kolorowy bukiet”

Do parku przyszły z przedszkola dzieci.
Chcą zrobić z liści barwny bukiecik.
Listki czerwone jak malowane,
Leżą pod klonem i pod kasztanem.

Pod dębem leżą brązowe liście.
Liście pod wierzbą błyszczą srebrzyście.
Serduszka złote spadają z brzozy,
Jaś ma ochotę w bukiet je włożyć.

Gdy ten bukiecik stanie na stole,
Ozdobi dzieciom całe przedszkole.

Przybywa jesień
Autor: Bożena Forma

Spadają liście,
szeleszczą wkoło,
wiatr je unosi
gwiżdżąc wesoło.

Lecą kasztany,
cieszą się dzieci.
Słabiej niż latem
słoneczko świeci.

Nagle żołędzie
z drzewa spadają,
chętnie je zaraz
wszyscy zbierają.

Pięknie korale
ma jerzębina,
to znak, że jesień
już się zaczyna.
J. Kulmowa
„Kiedy pada”
A kiedy pada i pada ,
ogromnie jestem rada ,
i kalosze wkładam bardzo duże ,
żeby włazić w największe kałuże ,
żeby mąć , miesić błoto rozpryśnięte ,
i być kaczką ,
albo okrętem .
A niech spadnie ulewa ,
niech roztańczą się drzewa ,
to pofrunę nad lasem , nad polem ,
pod czerwonym ulubionym parasolem.

OTO JA
To jest moja głowa,
z boku uszka dwa.
To jest moja twarz,
co policzki ma.
Tutaj czoło, oczy, nos,
usta, które śmiać się chcą.
Dwoje ramion, ręce dwie,
dłonie, co ruszają się.
Teraz brzuszek pogłaskamy
i biodrami poruszamy.
Dalej uda i kolana
oraz małych kostek para.
Moje stopy też są dwie,
dzięki nim poruszam się.