Scenariusz zajęć: Organizujemy sklep w klasie

Rodzaj zajęć: kształcenie zintegrowane
Blok tematyczny: Jesteśmy klientami
Temat dnia: Organizujemy sklep w klasie
Czas trwania: 4 godziny
Klasa: I

Formy pracy: indywidualna, grupowa
Metody: poszukująca, podająca, pokaz, zadań praktycznych.
Środki dydaktyczne: Podręcznik „Wesoła szkoła”, karty pracy, nakrywki czerwone i niebieskie, zagadki, obrazki będące rozwiązaniem zagadek, szablony monet, towary do sklepu, ceny, piosenka
„ Dziadzio Mikołaj”.

Cele operacyjne
uczeń potrafi:
- rozwiązać zagadkę,
- pracować w grupie,
- pisać literę „h” i „H” oraz wyrazy i sylaby z ta literą,
- czytać z podziałem na role,
- dodawać dwa i więcej składników,
- posługiwać się monetami i ich nominałami,
- kulturalnie zachować się w sklepie,

Przebieg zajęć:
1. zajęcia wstępne:
– Powitanie,
- Sprawdzenie listy obecności,
- Wprowadzenie do zajęć rozwiązaniem zagadek:
I. Nauczyciel odczytuje zagadki, których rozwiązaniem są wyrazy rozpoczynające się na literę „h”.

a) Zasuszone listki b) Mają mnie strażacy,
a smakują wszystkim. kiedy dom się pali.
W imbryku je zaparzamy Abym chronił głowę,
i napój z nich smaczny mamy. gdy belka się wali.
( herbata) ( hełm)

c) Siedzisz na niej, d) Jest ratunkowy, albo wojskowy
choć nie ławka. unoszą go śmigła
Bujasz się, wysoko w obłoki.
bo to ....... (helikopter)
(huśtawka)

Nauczyciel wiesza na tablicy obrazki przedstawiające rozwiązania zagadek. Dzieci wyodrębniają głoskę „h” na początku wyrazów.

II. Analiza i synteza wyrazu: herbata
- podział wyrazu „herbata” na sylaby Her – ba – ta
- podział wyrazu „herbata” na głoski,
układanie modelu wyrazu „herbata” z nakrywek niebieskich i czerwonych. Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie. Określenie czego jest więcej: samogłosek czy spółgłosek. Zaznaczenie, że „h” jest spółgłoską.

III. Nauka pisania litery „h” i „H”.
Odsłonięcie (napisanych na tablicy) wyrazów z lukami: ...erbata, ...ulajnoga, ...anka.
- Jakiej litery brakuje w tych wyrazach i dlaczego?
- Dzisiaj nauczymy się jej pisać.
1. Pokaz litery „h”, „H” drukowanej i pisanej.
2. analiza kształtu litery „h”, „H”.
3. Demonstrowanie sposobu pisania liter „h” i „H” w powiększonym formacie i w liniaturze ze szczególnym zwróceniem uwagi na miejsce rozpoczęcia i zakończenia kreślenia.
4. Kreślenie pod kierunkiem nauczyciela liter „h” „H” palcem w powietrzu, gumką po ławce.
5. Pisanie liter „h”, „H” w powiększonej liniaturze.

IV. Głośne, wzorowe czytanie przez nauczyciela tekstu „Zabawa w sklep” (Wesoła szkoła, podręcznik s. 54).
- dzieci śledzą czytany tekst.
Nauczyciel wyjaśnia uczniom, jak zapisuje się rozmowę. Zwrócenie uwagi, że każda zapisana wypowiedź poprzedzona jest myślnikiem i zapisana od nowej linii.
- uczniowie wybierają z tekstu „zabawa w sklep” zdania dialogu. Chłopcy wybierają zdania Huberta, dziewczynki wypowiedzi pani.
- próba czytania tekstu z podziałem na role.

V. Rozpoznawanie monet, czytanie ich nazw, objaśnienie skróconego zapisu terminu: złoty. (karta pracy Wesoła szkoła, nr 61, ćw. 1).
- Liczenie i pisanie ilości monet oraz ich wartości ze skróconym mianem (karta pracy 61, ćw. 2).
- Ćwiczenia praktyczne – zastępowanie banknotu 10 zł różnymi nominałami monet 5zł, 2zł, 1zł ( rozmienianie pieniędzy).
Zabawa w sklep.
- Uczniowie podzieleni na trzy zespoły organizują sklepy: papierniczo – zabawkarski, odzieżowy, spożywczy. Ustawiają towary na trzech stolikach, dobierają kartoniki z cenami, np.
Sklep papierniczo – zabawkarski
helikopter, klej, kredki, długopis
6zł 2zł, 4zł 1zł

Sklep odzieżowy
szalik czapka rękawiczki skarpetki
4zł 3zł 2zł 1zł

Sklep spożywczy
herbata miód herbatniki czekolada
4zł 5zł 3zł 1zł

- Wybór sprzedawców
a) określenie cech dobrego sprzedawcy: cierpliwy, życzliwy, zainteresowany klientem, uprzejmy, uczciwy.
b) określenie cech dobrego klienta: kulturalny, zdecydowany, potrafiący dobrze liczyć.
c) tworzenie dialogów w parach.
Nauczyciel umawia się po cichu z wybranymi parami uczniów, jakimi postaciami mają być w swoich rozmowach.
• dialog między niecierpliwym sprzedawcą a roztargnionym klientem.
• dialog między roztargnionym klientem, a wyrozumiałym sprzedawcą.
• dialog między uprzejmym sprzedawcą a zdecydowanym, kulturalnym klientem.
d) Omówienie dialogów – określenie, która z par najbardziej podobała się dzieciom, u których sprzedawców najchętniej kupowaliby różne towary.
e) zabawa w kupowanie.
Nauczyciel: Każdy z was ma 10zł ( pieniądze z wycinanki). Wybierzcie się do dowolnego sklepu i dokonajcie zakupów. Każdy może kupić dwa lub więcej artykułów, ale nie może wydać więcej niż 10zł.
Uczniowie podchodzą do wybranego stoiska, obserwują ceny, dokonują zakupów, obliczają ich wartość oraz sprawdzają poprawność wydanej reszty.

VI. Samodzielne czytanie treści zadań z uzupełnieniem działań i odpowiedzi,
- Rysowanie, co może kupić Halinka za 10zł ( karty pracy 61, ćw. 3, 4, 5).

VII. Ćwiczenia dramowe: przedstawienie bez słów wykonywania różnych czynności w sklepie. Dzieci obserwujące scenki odgadują te czynności, np. układanie towaru na półkach, liczenie na kasie, podawanie klientom itp.

VIII. Czytanie sylab i podpisywanie nimi obrazków ( karta pracy 62, ćw. 1)

IX. Układanie z rozsypani wyrazowej zdania i pisanie go w liniaturze ( karta pracy 62, ćw. 2).

X. Rozwiązywanie rebusów i podpisywanie obrazków.

XI. Wysłuchanie nagrania piosenki „ Dziadzio Mikołaj” cicho i głośno.

XII. Udzielenie odpowiedzi na pytanie: Które nagranie bardziej nam się podobało, którego wolimy słuchać i dlaczego?
( Nagranie ciche jest przyjemne do słuchania, nie rozprasza nas. Głośne nagranie działa szkodliwie na nasz słuch, zakłóca cisze i spokój innym).

XIII. Czytanie wyrazów i umieszczanie ich w odpowiednich domkach.

XIV. Zadanie pracy domowej.
Przeczytaj kilka razy tekst „Zabawa w sklep”. Wypisz z tekstu wyrazy, w których znajduje się litera „h”, „H”.