Logorytmiczne zabawy - słuch, ruch, mowa. Długo czy krótko?

PRZEBIEG ZAJĘĆ
1. Powitanie – zabawa wprowadzająca temat główny ćwiczeń.
Rekwizyty: shaker, pojemniki oraz piasek lub kasza, wstążki.
Logopeda mówi: Posłuchajcie, jak gra instrument, który dzisiaj przyniosłem (gra w dowolny sposób na instrumencie). My dzisiaj sami zrobimy sobie podobne instrumenty (każdemu dziecku daje pojemnik lub butelkę i sypie do środka kaszę lub piasek, a następnie zakręca). Zagrajcie na instrumentach tak jak ja: krótko (uderza o dłoń) i długo (potrząsa ruchem kolistym instrument). A teraz niech każdy wybierze sobie wstążkę i ozdobi swój instrument – zawiąże na nim kilka supełków lub kokardkę.
(ćwiczenie słuchu fizycznego, koncentracji uwagi, określanie długości dźwięków, ćwiczenie motoryki i koordynacji słuchowo-ruchowej)

2. Ćwiczenia słuchu fizycznego i motoryki.
Rekwizyty: samodzielnie wykonany instrument, szarfy, shaker.
Logopeda układa z szarf wzór na podłodze w linii poziomej (dwie rozciągnięte szarfy, dwie zwinięte w kulkę i jedna rozciągnięta). Staje z dziećmi przed wzorem i mówi:
Posłuchajcie, jak teraz zagram. Patrzcie na szarfy – jest z nich ułożony rytm. Logopeda gra dwa długie dźwięki, dwa krótkie i jeden długi. Spróbujcie zagrać razem ze mną. Dzieci grają, patrząc na wzór. A teraz zmienię wzór i zagram: trzy szarfy zwinięte i dwie rozciągnięte. Logopeda gra trzy krótkie dźwięki i dwa długie. Teraz wy gracie razem ze mną.
Kto teraz ułoży nam jakiś inny wzór z szarf? Logopeda wyznacza dziecko, które układa wzór, i wszyscy grają nowy rytm.
(ćwiczenie różnicowania długości dźwięków, koncentracji słuchowej, koordynacji wzrokowo- -słuchowo-ruchowej, sprawności motorycznej)

Rekwizyty: shaker dla logopedy.
Polecenie: A teraz posłuchajcie – jeżeli będę grać krótkie dźwięki, to podskakujecie, a jeśli długie, to chodzicie długimi krokami. Dzieci poruszają się w rozsypce, a logopeda gra 6 dźwięków krótkich, 6 długich, 4 krótkie, 3 długie.
(rozumienie poleceń, ćwiczenie koncentracji uwagi słuchowej, pamięci słuchowej, rozróżniania długości dźwięków, ćwiczenie motoryki, koordynacji słuchowo-ruchowej)

3. Ćwiczenia słuchu fonemowego.
Rekwizyty: wykonane wcześniej instrumenty.
Polecenie: Popatrzcie na wstążki, którymi przewiązałyście swoje instrumenty. Podzielcie się na grupy zgodnie z kolorem wstążek. Teraz każda grupa musi zapamiętać głoskę, którą dla niej wyznaczam – każda grupa zapamiętuje jedną z głosek syczących: [s], [z], [c], [dz]).
A teraz, jeśli usłyszycie, że wypowiadam waszą głoskę, gracie przez chwilę na swoich instrumentach. Logopeda na zmianę wypowiada głoski syczące.
(ćwiczenie rozumienia polecenia, słuchu fonemowego – w zakresie różnicowania głosek syczących, koordynacji słuchowo-ruchowej, motoryki)

4. Ćwiczenia motoryki i artykulacji.
Logopeda mówi: Teraz znowu ułożymy wzór z szarf (układa przed dziećmi wzór w taki sposób, jak w ćwiczeniu 2). Posłuchajcie, jak go teraz wypowiem (rozciągnięte szarfy są obrazem dla przedłużonej głoski [s] lub [z], zwinięte – dla krótko wypowiadanej [c] lub [dz], np.:
_____ _____ _ _ _____
Ssssss ssssss c c ssssss
Zzzzzz zzzzz dz dz zzzzz
Dzieci słuchają, a następnie powtarzają sekwencję głosek, patrząc na wzór. Logopeda układa kilka wzorów i odczytuje je wraz z dziećmi, posługując się adekwatnymi głoskami.
(ćwiczenie słuchu fonemowego i pamięci słuchowej, koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej, ćwiczenia artykulacji)

5. Ćwiczenia na różnicowanie „sz i s”
Daszek, szelki, szalik, kasza,
meszek, puszek, szyny, pasza.
Kiszka, pliszka, mniszek, kosz,
Leszek, Szymek, muszka, klosz.
Puszek, wieszak, maszt, szyk, szale,
głoskę „sz” znam doskonale.
Pasta, klasa, las, most, kasa,
Supeł, suseł, stok, kask, masa.
Stół, plus, sanie, sto, stos, piasek,
lasso, sól, sad, sum, set, pasek.
Sopel, słoń, los, lis, styk,
głoskę „s” wypowiem w mig.
Fosa, kusza, kosa, plisa,
stek, szum, sola, szyszka, misa.
Szef, sum, szyk, styk, szakal, szynka,
Szop, syk, szachy, sad, szyszynka.
Meszka, lasso, szyba, stal, kasta, list, sód, sum, szyld, szal.
Szyk, styl, mysz, pasztet, osa, wszy,
Mówię super „s” i „sz”

Opracowała
Magdalena Nogieć-Stach
Logopeda