Scenariusz lekcji języka angielskiego: Jedzenie, restauracje - opis ilustracji

Szkoła ponadgimnazjalna
--------------------------------------

Cele lekcji:
- uczeń potrafi przedstawić ogólny obraz tego, co widzi na ilustracji
- uczeń potrafi szczegółowo opisać ilustrację
- uczeń zna wyrażenia przydatne w opisywaniu ilustracji
- uczeń zna technikę opisu ilustracji i potrafi ją zastosować
- uczeń na podstawie nagrania poprawnie dopasowuje informacje
- uczeń zna nazwy niektórych potraw i potrafi dopasować je do odpowiednich kategorii
Formy pracy: praca indywidualna, praca w grupach
Metoda: aktywizująca, komunikacyjna
Techniki: burza mózgów, prezentacja
Środki dydaktyczne: podręcznik Matura Success pre-intermediate, nagranie CD, słownik polsko – angielski

Przebieg lekcji:

1. Wprowadzenie:
- powitanie
- sprawdzenie listy obecności
- sprawdzenie pracy domowej
- zapisanie tematu na tablicy
2. Warm – up session:
Nauczyciel objaśnia czego będzie dotyczyć lekcja, zapoznaje uczniów z celami lekcji. Następnie zadaniem uczniów jest wymienienie (przypomnienie z poprzednich lekcji) wszystkich wyrażeń charakterystycznych dla opisu ilustracji oraz zasad, według których powinno się opisywać ilustrację.
3. Prezentacja tematu przez nauczyciela.
Nauczyciel podsumowuje i porządkuje informacje udzielone przez uczniów oraz wymienia wyrażenia, których uczniowie nie powiedzieli.
- the people (ludzie: wygląd zewnętrzny, wiek, ubiór....)
- the place (miejsce)
- the activities the people are doing (co ludzie robią)
- your opinion (twoja opinia)
4. Praca w grupach – opis ilustracji ze strony 54 (podręcznik)
Nauczyciel dzieli uczniów na 3 grupy. Każda z grup wybiera lidera, którego zadaniem będzie zaprezentowanie opracowanego materiału. Zadaniem każdej z grup jest opisanie danego zdjęcia zgodnie z zasadami zaprezentowanymi podczas lekcji.
5. Ćwiczenie 1/54
Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące opisanych przez nich ilustracji:
6. Ćwiczenie 2 i 3/45 – słuchanie
Przed wysłuchaniem nagrania nauczyciel sprawdza czy uczniowie znają i rozumieją słówka wymienione w ćwiczeniu. Zadaniem uczniów jest zaznaczenie tych wyrażeń, które pojawiły się w nagraniu. Następnie, uczniowie na podstawie nagrania dopasowują miejsca przedstawione na ilustracjach do opisów zaprezentowanych podczas nagrania.
7. Uczniowie odpowiadają na pytania zadane przez nauczyciela. Pytania dotyczą żywności, uczniowie używają słownictwa, które pojawiło się w poprzednim ćwiczeniu.
- Which things are starters/desserts/main courses? (Które produkty zaliczamy do przystawek/deserów/dań głównych?); nazwy produktów są zapisane na tablicy w odpowiednich kategoriach, uczniowie dopisują dodatkowe produkty, które nie pojawiły się w ćwiczeniu
- Which things are suitable for vegetarians? (Które produkty są odpowiednie dla wegetarian?)
- Which things are not suitable for somebody on a diet? (Które produkty są nieodpowiednie dla kogoś na diecie?)
8. Nauczyciel zapisuje na tablicy dodatkowe kategorie. Zadaniem uczniów jest dopisanie nazw produktów do podanych kategorii: meat, dairy, vegetables, fruit, drinks, other.
(w razie braku czasu ćwiczenie zostanie zadane jako praca domowa).
9. Podsumowanie lekcji:
- Wnioski z realizacji celów lekcji.
- Zadanie i omówienie pracy domowej
- Ewaluacja.