Międzynarodowy Dzień Muzyki - scenariusz zajęć dla dzieci 5-letnich

Temat zajęcia: Międzynarodowy Dzień Muzyki

Cel ogólny: rozwijanie zainteresowania muzyką

Formy:
zbiorowa, indywidualna

Metody:
- zadań stawianych dziecku
- własnych doświadczeń
- słowna
- metoda Batii Strauss

Cel szczegółowy:
dziecko:
• potrafi skupić uwagę na czytanym utworze literackim
• wie, że nauka gry na instrumencie wymaga dużo ćwiczeń i czasu
• podejmuje próby wygrywania prostych rytmów na podstawie nut
• wie do czego służy zapis nutowy i komu jest potrzebny do pracy
• zna nazwy podstawowych instrumentów
• rozwiązuje zagadki słowne i muzyczne
• rozróżnia wysokie i niskie dźwięki w utworze muzycznym
•
Pomoce dydaktyczne:
• tekst opowiadania B. Formy „Marzenie Ani”
• komputer
• nagranie piosenki „Jestem muzykantem konszabelantem”
• ilustracje instrumentów do piosenki: pianino, flet, skrzypce, trąbka, bęben
• nagranie utworów: „Dźwięki wysokie-niskie”, „Melodia: wysoko-nisko, szybko-wolno”)
• ilustracje nut na kartach A5
• rozwiązuje tematyczne zagadki słowne i muzyczne

PRZEBIEG ZAJĘCIA

I. PRZYGOTOWANIE

Powitanka – rozpoczęcie zajęć dydaktycznych grupową piosenką/zabawą słowno-ruchową.

II. PROJEKTOWANIE

„Marzenie Ani” – uważne słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania Bożeny Formy oraz analiza wysłuchanej treści kierowana pytaniami nauczyciela. (tekst opowiadania w załączniku)

Pytania, które nauczyciel może zadać dzieciom:
- Jak ma na imię dziewczynka z opowiadania?
¬- Co było marzeniem Ani?
- Dlaczego Ania musiała pojechać z mamą do szkoły muzycznej?
- Na jakim instrumencie chciała grać Ania?
- Co stanęło w pokoju Ani, kiedy dostała się do szkoły muzycznej?
- Czy pamiętacie, jak nazywa się osoba, która gra na pianinie?

III. REALIZACJA

„Jestem muzykantem” – zabawa ruchowo-naśladowcza.
Nauczyciel wspólnie z dziećmi zastanawia się, kogo można nazwać muzykantem oraz przedstawia dzieciom ilustracje instrumentów na których będą wspólnie muzykować (pianino, flet, skrzypce, trąbka bęben) i kolejno układa je na dywanie.

Jestem muzykantem, konszabelantem śpiewa i wskazuje na siebie n-l
my muzykanci, konszabelanci śpiewają i wskazują na siebie dzieci
Ja umiem grać, śpiewa i wskazuje na siebie nauczyciel
my umiemy grać? śpiewają i wskazują na siebie dzieci
A na czym? pyta nauczyciel
Na pianinie! (w każdej zwrotce kolejny instrument) odpowiadają dzieci

Podczas refrenu dzieci śpiewają z nauczycielem i ruchem naśladują grę na kolejnych instrumentach.

A pianino inoino, a pianino inoino,
A pianino inoino, inoino gra!

itd. zgodnie z piosenką

https://www.youtube.com/watch?v=or-xxFjWMy0 - nagranie piosenki

„Co to jest muzyka?” – burza mózgów. Próba wspólnego zbudowania definicji słowa muzyka kierowana pytaniami nauczyciela.

Ćwiczenie warto poprzedzić nagraniem melodii z widocznie zaznaczonymi wysokimi i niskimi dźwiękami oraz charakterem wolnym i szybkim.

„Wysoko czy nisko” – zabawa ruchowa w kole doskonaląca umiejętność różnicowania dźwięków wysokich i niskich.

Podczas melodii granej średnimi dźwiękami dzieci wraz z nauczycielką poruszają się po kole trzymając się za ręce.
Podczas wygrywania dźwięków wysokich – dzieci unoszą ręce do góry i maszerują na paluszkach, przy dźwiękach niskich – opuszczają ręce i idą na piętach na głośny sygnał dźwiękowy (np. talerze) – kucają na ziemi chowając głowę.

„Śpiewające nutki” – zabawa rytmiczna
W nawiązaniu do opowiadania nauczyciel pokazuje dzieciom dużą planszę z zapisem nutowym i prosi chętne dzieci o wypowiedzi na temat tej planszy.

W tym ćwiczeniu poszerzamy zasób słownika biernego dzieci wzbogacając go o słowa: nuty, pięciolinia, klucz wiolinowy.

Nauczyciel układa prosty rytm: cała nuta, cała nuta, ósemka
i prezentuje sposób wyklaskiwania tego rytmu (ćwiczenie tataizacyjne) i prosi dzieci o powtórzenie w grupie i indywidualnie.

Zadanie można modyfikować dowolnie posługując się przygotowanymi nutami adekwatnie do umiejętności dzieci.

„Moje ręce to moja muzyka” – zabawa ruchowa w kole doskonaląca umiejętność rytmicznego wyklaskiwania rytmu piosenki przy piosence.

Nie mam bębenka ani patyka dz. rozkładają ręce
Moje ręce to moja muzyka dz. pokazują swoje ręce

W czasie refrenu dzieci wraz z nauczycielką rytmicznie klaszczą w swoje dłonie.

Każda zwrotka angażuje do zabawy rytmicznej kolejne części ciała: nogi, ramiona, kolana itd.

„Czy znasz te instrumenty?” – prezentacja multimedialna zawierająca zagadki słowne oraz muzyczne lub zagadki słowne czytane przez nauczyciela.

We wcześniejszym zadaniu dzieci grały muzykę przy pomocy swoich dłoni, teraz spróbują odgadnąć zagadki o prawdziwych instrumentach.

IV. PODSUMOWANIE

„Chciałbym/Chciałabym grać na...”– swobodne wypowiedzi chętnych dzieci ze zwróceniem uwagi na uważne słuchanie dzieci, które się wypowiadają.