Innowacja pedagogiczna - Młodzi aktorzy... bliżej sztuki, słowa, obrazu. Spotkania filmowe

INNOWACJA PEDAGOGICZNA
programowo-metodyczna

Młodzi aktorzy...bliżej sztuki, słowa, obrazu
SPOTKANIA FILMOWE

Agata Jeżak - Komorska
Sylwia Zielińska - Sikora

PROJEKT INNOWACJI

Nazwa szkoły:
Szkoła Podstawowa
Zespołu Szkół im. Powstańców 1863 r. w Tuliszkowie

Autorki: Agata Jeżak-Komorska i Sylwia Zielińska-Sikora

Temat:
Młodzi aktorzy...bliżej sztuki, słowa, obrazu SPOTKANIA FILMOWE

Przedmiot: język polski, język angielski

Rodzaj innowacji: programowo – metodyczna

Czas trwania: II półrocze roku szkolnego 2014/2015

Data wprowadzenia: 02.02.2015r.

Data zakończenia: 22.06.2015r.

Innowacja pedagogiczna zachowuje cele kształcenia i umiejętności uczniów określone w podstawie programowej w zakresie czytania i słuchania, samokształcenia, świadomości językowej, interpretacji, tworzenia wypowiedzi.

OPIS PROJEKTU

1. Celowość wprowadzenia innowacji
Uczeń szóstej klasy – to młody człowiek, mający wiele zainteresowań i pasji, poszukujący swej drogi życiowej, autorytetów, korzystający z rad rodziców czy pedagogów.
Nauczyciel jest przewodnikiem, który ma wskazać ścieżkę, po której może iść młody człowiek. To osoba, która powinna inspirować, zachęcać do podejmowania działań rozwijających osobowość i umiejętności, a tym samym przygotować do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie.

Film

Film to rodzaj sztuki, z którą uczniowie mają styczność niemal
od urodzenia. Codziennie oglądają filmy i seriale. Podejmują własne próby kręcenia filmów przy pomocy telefonów komórkowych.
Prowadzone w pierwszym półroczu lekcje języka polskiego w klasie VI stricte związane z telewizją i filmem, pozwoliły zauważyć, że istnieje konieczność rozwijania zainteresowań filmowych. Obecnie uczniowie dysponują sprzętem, który umożliwia im odbiór i nakręcenie filmu (np. telefon komórkowy czy tablet). Samodzielnie podejmują takie próby, często nie mając przygotowania merytorycznego. Ich wiedza ogranicza się tylko do kina popularnego. Młodzież nie zna historii kina ani klasyki filmowej, nie potrafi wymienić produkcji współczesnych, nie zna języka filmu i etapów jego powstawania.
Istnieje więc potrzeba usystematyzowania wiedzy o filmie, odczytywania intencji reżysera, analizy motywów działań bohaterów. Ważna jest też umiejętność nakręcenia filmu, od opracowania scenariusza i scenopisu,
po montaż i udźwiękowienie.

Język angielski
Nauczanie języka obcego nabiera szczególnego znaczenia w obliczu jakże szybko postępujących zmian. Język ten jest bowiem wszędzie – w telewizji, w prasie, staje się cząstką naszej codzienności. Jest on także głównym językiem komunikacji z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK).
Wiele pojęć związanych z filmem zaczerpniętych jest z języka angielskiego. Idąc tym tropem, uczeń powinien znać i rozumieć pojęcia związane z filmem jak również znać ich pochodzenie. Obserwacja uczniów podczas lekcji języka angielskiego pozwoliła wysnuć wniosek, że uczniowie nie są wystarczająco swobodni w swoich wypowiedziach. Komunikując się w języku angielskim - niewłaściwie intonują, stosują bardzo krótkie formy wypowiedzi, nie zwracają szczególnej uwagi na walor estetyczny wypowiedzi.
Pragnąc wyjść naprzeciw tymże trudnościom, w tej innowacji niektóre treści związane z szeroko rozumianym pojęciem filmu integrowane będą z nauką języka angielskiego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Chciałybyśmy, aby dzięki poszerzeniu wiedzy o filmie nasi uczniowie stali się odpowiedzialnymi i świadomymi znawcami kultury obrazu i reżyserami – amatorami, gotowymi stawić czoła trudnym zadaniom twórcy filmu, a jednocześnie by w sposób naturalny zachęcić
uczniów do jak najczęstszego używania języka angielskiego w realnych sytuacjach oraz co ważniejsze uczynienie z nauki procesu przyjemnego i efektywnego.

2. Założenia ogólne

• Innowacją zostaną objęci uczniowie klasy szóstej „b”;
• Czas realizacji: II półrocze roku szkolnego 2014/2015;
• Treści programowe zawarte w innowacji będą realizowane w ramach zajęć pozalekcyjnych, realizacja w ramach art. 42 KN;
• Przewiduje się spotkania pozalekcyjne w wymiarze 2 godzin lekcyjnych w tygodniu ;
• Wyjazd na „Lekcję w kinie”, której tematem będzie adaptacja filmowa lektury.

3. Cele programu

Cele główne:
 kształtowanie i doskonalenie umiejętności sprawnego poruszania się
w świecie kultury, mass mediów i technologii informacyjnej; świadomego
i odpowiedzialnego odbioru żywego słowa i obrazu; rozwijanie umiejętności społecznych ucznia;
 wszechstronne rozwijanie podstawowych elementów znajomości języka angielskiego niezbędnego do efektywnej komunikacji, oparte na dotychczasowej wiedzy i sprawności językowej.

Cele szczegółowe:
 promowanie innowacyjności w nauce języków obcych;
 doskonalenie umiejętności zapamiętywania;
 rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich indywidualnych zdolności;
 rozwijanie osobowości ucznia;
 rozbudzanie potrzeb kulturalnych uczniów;
 motywowanie uczniów do systematycznej pracy projektowej – wdrażanie do odpowiedzialności, rzetelności, samodyscypliny, punktualności;
 kształtowanie aktywnych, twórczych postaw;
 rozwijanie umiejętności wyrażania emocji za pomocą zastosowania odpowiedniej intonacji, mimiki oraz gestów;
 rozwijanie pozytywnych cech charakteru, umiejętności współpracy w grupie;
 propagowanie poprawnej polszczyzny;
 wyposażanie uczniów w ogólną wiedzę na temat historii filmu; etapów rozwoju, znanych reżyserów oraz aktorów, współczesnych tendencji, warsztatu pracy aktora filmowego;
 działania wspierające integrację uczniowską;
 nabycie umiejętności pracy w zespole, współtworzenia dzieła scenicznego i filmowego;
 posługiwanie się nowoczesnymi środkami technicznymi: komputerem (Internetem), aparatem cyfrowym, kamerą cyfrową, dyktafonem, tabletem;
 ukazanie potrzeby korzystania z różnych źródeł, tekstów kultury;
 rozwijanie w zakresie sprawności lingwistycznych – umiejętności mówienia i komunikacji;
 poszerzanie zasobu słownictwa języka angielskiego obejmującego następujący zakres leksykalny: praca, kultura, nauka i technika oraz środki masowego przekazu;
 tworzenie narzędzi służących podnoszeniu jakości pracy szkoły (film, słownik polsko-angielski, mapa, prezentacja multimedialna)
 poszerzanie oferty edukacyjnej szkoły.

Lekcja w kinie
Cele szczegółowe:
Uczniowie podczas lekcji dowiedzą się:
 jakie są różnice między ekranizacją a adaptacją,
 skąd filmowcy czerpią pomysły na film,
 jakie lektury szkolne zostały zekranizowane,
 jak przebiega praca nad ekranizacja książki,
 jak przełożyć tekst książki na język filmowy,
 jakie są różnice między adaptacją a inspiracją,
 o możliwości ekranizacji także sztuk teatralnych, komiksów, a nawet gier i klocków.

4. Metody i formy pracy
Podczas zajęć uczniowie będą pracowali indywidualnie, grupowo oraz zbiorowo w zależności od realizowanych zagadnień z wykorzystaniem różnych metod, w tym szczególnie :
metod i technik aktywizujących :
 burza mózgów,
 mapa pojęciowa,
 piramida priorytetów,
 dyskusja,
 drzewko decyzyjne,
 metaplan,
 metoda projektów,

technik teatralnych:
 inscenizacja,
 etiuda,
 pantomima,
 improwizacja,
 drama;

metod podających:
 mini wykład,
 pogadanka,
 prelekcja

metod pokazowych:
 projekcja fragmentów filmu,
 prezentacje multimedialne,
 karaoke
5. Oczekiwane efekty
W wyniku udziału w innowacji uczeń będzie:
 przygotowany do tworzenia i odbioru dzieła filmowego;
 umiał pracować w grupie;
 aktywnie uczestniczył w życiu szkoły i środowiska; promował szkołę;
 pogłębiał i systematyzował wiedzę z dziedziny filmu;
 wykorzystywał w praktycznym działaniu zdobytą wiedzę
i umiejętności;
 doskonalił dykcję, intonację, modulację i interpretację głosową;
 znał i rozumiał pojęcia dotyczące warsztatu pracy aktora;
 posługiwał się terminologią filmową w języku polskim i angielskim;
 stosował w praktyce umiejętności i wiedzę z zakresu filmu – podczas tworzenia filmu (scenografia, kostiumy, rekwizyty);
 potrafił wejść w różne role i stworzyć kreację postaci;
 świadomie korzystał z różnych źródeł informacji;
 potrafił wskazać podstawowe cechy gatunków filmowych
analizować dzieło filmowe;
 posiadał wiedzę związaną z produkcją oraz budową dzieła filmowego;
 umiał zaplanować pracę nad filmem;
 dostrzegał związek obrazu filmowego ze światem wartości;
 potrafił dokonać samooceny - spojrzeć krytyczne na dokonania własne i innych;
 swobodnie posługuje się językiem angielskim w sytuacjach życia codziennego wykorzystując poznane zwroty i słownictwo.

6. Tematyka prowadzonych zajęć

Tematy zajęć zostały opracowane w oparciu o podstawę programową i mają charakter otwarty. Nauczyciele w zależności od potrzeb, zainteresowań i możliwości uczniów będą poszerzać je lub modyfikować na bieżąco.
Szczegółowy wykaz tematów spotkań w ramach innowacji pedagogicznej pt. „Młodzi aktorzy... bliżej sztuki, słowa, obrazu. Spotkania filmowe” realizowanych w ramach zajęć pozalekcyjnych przedstawia Załącznik nr 1 niniejszego dokumentu.

Edukacja filmowa

Tematyka realizowanych zajęć w klasie VI b zakłada uporządkowanie
i pogłębienie wiedzy o filmie. Uczniowie zapoznają się z historią filmu, poszerzą wiedzę na temat gatunków filmowych, miejsc i wydarzeń kulturalnych, osób związanych z filmem zarówno w języku polskim jak
i angielskim. Będą oni mieli również możliwość praktycznego sprawdzenia swojej wiedzy poprzez nakręcenie filmu. Film będzie dotyczyć dalszych losów sióstr Elzy i Anny oraz ich przyjaciela bałwana Olafa – bohaterów bajki pt. „Kraina Lodu”.
W trakcie prowadzonych zajęć z języka angielskiego uczniowie poszerzą zasób słownictwa dotyczący filmu (np. zawody związane z tworzeniem filmów czy gatunki filmowe). Uczniowie poznają światowe centra kinematografii, tworząc mapę tychże miejsc; oraz słynnych reżyserów oraz ich dzieła. Uczestnicy zajęć będą mieli również możliwość praktycznego wykorzystania przekazanej im wiedzy poprzez odgrywanie przydzielonych im ról w języku angielskim z uwzględnieniem zasad prawidłowego akcentowania, intonowania oraz wypowiadania poszczególnych fraz. W ramach zajęć uczniowie będą śpiewać piosenki, które będą stanowić integralną część finalnego przedstawienia. Dodatkowo uczniowie w grupach zredagują słowniki zawierające ułożone tematycznie słownictwo poznane w ciągu zajęć.

7. Ewaluacja innowacji
Ewaluacja innowacji zostanie zrealizowana:
 w formie ankiet dotyczących atrakcyjności zajęć na zakończenie innowacji;
 w formie quizu sprawdzającego stopień opanowania wiadomości o filmie, zarówno w języku polskim i angielskim,
 poprzez prezentację filmu przed rodzicami na zakończenie roku szkolnego 2014/2015 i gronem pedagogicznym na radzie pedagogicznej 30 czerwca 2015,
 na bieżąco wystawy tematyczne w klasopracowni numer 10.

Wnioski z ankiet oraz wyniki quizu w formie sprawozdania zostaną przedstawione dyrekcji szkoły oraz radzie pedagogicznej po zakończeniu innowacji na radzie pedagogicznej zaplanowanej na 30 czerwca 2015.

8. Bibliografia

 Dyduchowa A, Metody kształcenia sprawności językowej uczniów, Kraków 1988.
 Dziedzic A, Drama na lekcjach języka polskiego, Warszawa 1992.
 Dzieło filmowe teoria i praktyka, red. J. Trzynadlowski, Wrocław 1989.
 Kino - gest - ciało - ruch. Film w perspektywie systemów komunikowania niewerbalnego, red. Andrzeja Gwoździa, Wrocław 1990.
 Koło polonistyczne i teatralne. Praca zbiorowa pod redakcją E. Szczepańskiej, Płock 1999.
 Słownik filmowy, oprac. Ryszard Koniczek, Warszawa 1995.
 Słownik pojęć filmowych, red. Alicja Helman, Wrocław 1991.
 Między nami widzami, Izabela Jackowska, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe 2010.
 Drama in language teaching, Susan Holden, Longman, Londyn 1982.
 100 ideas for teaching drama, Johnie Young, Bloomsbury Publishing PLC, Wielka Brytania 2008.
 Teaching English with drama, Mark Almond, Keyways Publishing LTD, Wielka Brytania 2007.
 Starting drama teaching, Mike Fleming, Taylor & Francis Ltd, Wielka Brytania 2011.
 Wielki słownik polsko-angielski, Jadwiga Linde-Usiekniewicz (red.), Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011.
 Wielki słownik angielsko-polski, Jadwiga Linde-Usiekniewicz (red.), Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011.