Marzenie Tomka - daleka podróż pociągiem. Zabawy z wykorzystaniem technologii informacyjnej

Temat obserwacji: Wykorzystanie zestawów Lego Education Coding Express do zabaw z zakresu kodowania – organizacja pracy w małych zespołach

Cel obserwacji: Pozyskanie informacji na temat kształtowania kompetencji informatycznych i wykorzystania pomocy z zakończonego projektu unijnego

Wskaźniki podlegające obserwacji:
• Kryteria doboru zespołów
• Sposób przekazywania dzieciom objaśnień i instrukcji do rozwiązywania problemu kodowania
• Sposoby motywowania dzieci do podejmowania sytuacji zadaniowych wpływających na aktywność i zaangażowanie dzieci
• Stopień samodzielności dzieci w trakcie wykonywania zadań
• Stopień realizacji założonych celów

Cele główne zajęcia:
- pogłębienie zainteresowania technologią informacyjną i budownictwem;
- kształcenie wyobraźni i postaw twórczych;
- doskonalenie umiejętności współdziałania;
- dbanie o porządek na swoim terenie zabawy;

Cele operacyjne:
1. wynikające z podstawy programowej

I.6- inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
I.7-wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni;
II.8- zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
II.9- wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
III.2- odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej
III.4- używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
III.7- respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;
III.8- obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
III.9-- komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.
IV.1- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
IV.5 odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach
IV.6 -uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;
IV.9- czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
IV.11- wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom,
IV.19 podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

2. wynikające z zajęcia:
• uczy się doboru elementów, aby otrzymać pożądany efekt
• rozumie jakie role pełnią płytki funkcyjne i potrafi je zastosować do kodowania informacji
• współpracuje z dziećmi , wymienia się pomysłami i doświadczeniami wykorzystując technologię informacyjną
• sprząta zabawki po skończonej zabawie
• potrafi poprosić o pomoc w trudnej dla niego sytuacji
• osiąga sukces na miarę własnych możliwości
• odszukuje swoją wizytówkę z imieniem

Formy pracy:
praca indywidualna
praca w małych zespołach

Metody:
Czynna:
-samodzielnych doświadczeń
- zadań stawianych dzieciom do wykonania
Słowna:
- opowiadanie
- objaśnienie i instrukcja

Nowatorska:
-Pedagogika zabawy Klanza
Praktyczna:
-Zabawa klockami Lego Education Coding Express
-
Środki i pomoce dydaktyczne:
4 zestawy klocków Lego Education Coding Express, , ilustracje klocków funkcyjnych, przykładowe karty z modelami, znaczki w 4 kolorach, nagranie piosenki „ Zabawa w pociąg”, „Maszynista zuch- kolorowe bilety” klocki z imieniem, list- opowiadanie stworzone przez nauczyciela.

Literatura: „ Podręcznik nauczyciela” Coding Express- kolej na kodowanie

Przebieg zajęcia
1. Zabawa na powitanie
N. Dzisiaj zabiorę was na wycieczkę pociągiem. Zanim wyruszymy musimy stworzyć trzy pociągi . Ustawcie się proszę. Żeby móc jechać pociągiem trzeba posiadać bilet. Biletami w naszej zabawie będą kolorowe krążki , które otrzymacie i przypniecie do ubrania.
Zabawa „ Zabawa w pociągi” yutube.com/watch?v=HOXJ3T12Dxk
2. Zajęcie główne
N:
Zanim weszłam dziś do sali
Bardzo się zdziwiłam
Bo przy drzwiach wejściowych
Kopertę zobaczyłam.
Wzięłam ją do ręki
Potem otworzyłam
Muszę przyznać szczerze
Bardzo się wzruszyłam .
Napisała to osoba domyślam się sama,
Która pragnie waszych działań.
Sami się domyślcie , gdy treść listu usłyszycie.

N. wyjmuje list
„ Marzenie Tomka- daleka podróż pociągiem”

Nazywam się Tomek. Tata mój jest maszynistą . Od najmłodszych lat marzyłem aby tata zabrał mnie w daleką podróż pociągiem. Słyszałem , że praca, którą wykonuje jest bardzo ciekawa ale i odpowiedzialna .
Zbliżał sie dzień dziecka.
Tato postanowił zrobić mi prezent. Pewnej soboty oznajmił mi , że w niedzielę wyjeżdża w daleką podróż i może mnie zabrać ze sobą. Żeby było wesoło pozwolił mi zaprosić moich przyjaciół Zosię , Kubę i Filipa. Ze szczęścia popłakałem się , gdyż oto nadszedł dzień moich spełnionych marzeń.
W dniu wyjazdu tato powiedział , że będę jego pomocnikiem. Trasa , którą pojedziemy będzie bardzo długa i wymagająca wielu umiejętności z naszej strony. Pociąg wyjeżdża ze stacji Warszawa. Przed przejazdem kolejowym musi zasygnalizować ,że zbliża się do stacji Toruń. W Toruniu będzie krótki postój ,aby pasażerowie mogli pójść do zoo. W dalszej drodze pociąg musi zatankować paliwo i ruszyć w dalszą drogę. Kiedy dojedzie do portu w Gdańsku pasażerowie będą mieli przerwę w podróżowaniu. Tam zwiedzą plaże i połowią ryby. Znakiem do powrotu pociągu będzie dzwonek, który oznajmi , że czas wracać do domu.
Byłem przeszczęśliwy. Nie mogłem doczekać się podróży. Jeszcze długo myślałem czy poradzę sobie z zadaniem.

Pytania do dzieci:
Czy może pomożemy wypełnić zadanie Tomkowi?
1. Co musimy najpierw zbudować ( dworzec, Zoo, stacje CPN, port)
2. Co zbudujecie w dalszej kolejności (tor kolejowy)
3. W jaki sposób pomożecie pociągowi zasygnalizować , że zbliża się do stacji ( za pomocą płytki żółtej)
4. Jaka płytka funkcyjna pomoże pociąg zatrzymać ( płytka czerwona)
5. Jaka płytka sprawi , że pociąg będzie tankował paliwo? ( płytka niebieska)
6. Co należy zastosować aby pociąg wrócił z powrotem? (położyć płytkę zieloną )

Zabawa ruchowa „ Maszynista zuch”

Zapraszam was do zabawy „Maszynista zuch- kolorowe bilety”

Sala podzielona na 4 części. Każda cześć to jeden przystanek w odpowiednim kolorze.
Po zatrzymaniu się pociągu przy wybranym przystanku wysiadają z niego te dzieci , które mają bilet w tym samym kolorze.

N. Właśnie utworzyliście zespoły. Będziecie teraz ze sobą współpracować. Zadaniem każdego zespołu będzie spełnić marzenie Tomka.
Na zabawę przeznaczamy tyle czasu ile określa kolor niebieski na naszym zegarze.

N. Zaprasza do wspólnego budowania i planowania trasy pociągu.

Prezentacja zadania przez lidera zespołu

Wspólne porządkowanie sali po zabawie.

Zakończenie : ewaluacja zajęcia

1 Co było dla was trudne w zabawie?
2 Co sprawiło wam wiele radości?
3 Zaznaczcie za pomocą swoich wizytówek jak się bawiliście.