Europa - nasz dom

Program własny
„EUROPA-NASZ DOM”

Opracowała:
mgr Danuta Dudzic

Wstęp
Priorytetem edukacji europejskiej jest wpajanie szacunku do własnego dziedzictwa kulturowego oraz do odmienności
i różnorodności jaka występuje w Europie. W dzisiejszych czasach edukacja ta ma wyjątkowo duże znaczenie, dlatego też powinno się
ją rozpoczynać jak najwcześniej.
Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego zawiera między innymi treści o tematyce patriotycznej oraz europejskiej.
Według ww. dokumentu- dziecko kończące edukację przedszkolną w zakresie edukacji patriotycznej oraz europejskiej:
- rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami; rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami (IV.21)
- przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze( III.1)
- odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup,
np. grupy teatralnej, grupy sportowej (III.2);
-nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek
do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość; (III.6)
-respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby(III.7);
-wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane
z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej (IV.10);
Na etapie wychowania przedszkolnego pojęcia Europy oraz Unii Europejskiej są bardzo abstrakcyjne, dlatego należy te treści przedstawiać w sposób przystępny i dostosowany do grupy wiekowej.
Niniejszy program skierowany jest do dzieci w wieku 3-6 lat, a treści dostosowywane będą do możliwości dzieci. Aby ułatwić im dostrzeganie podobieństw i różnic międzykulturowych, w programie wykorzystane będą postaci różnych narodowości- które będą uczyły dzieci piosenek, wierszyków, zabaw w swoich ojczystych językach ( polskim, angielskim, szwedzkim, niemieckim), a także opowiedzą o kraju swego pochodzenia. Będą to w większości piosenki znane dzieciom z przedszkola.

Cele ogólne:
-kształtowanie postawy proeuropejskiej;
- kształtowanie tożsamości narodowej;
-kształtowanie wiedzy o otaczającym dzieci świecie;
- wdrażanie do nauki języków obcych;
Cele szczegółowe:
Dziecko:
- rozpoznaje różne regiony Polski, zna nazwy największych miast i rzek polskich;
-rozpoznaje charakterystyczne barwy Polski i wybranych krajów UE;
- odnosi się z szacunkiem do problematyki poznawania życia ludzi innych narodowości;
- poznaje zwyczaje, tradycje charakterystyczne dla wybranych krajów Unii Europejskiej;
- zna i nazywa symbole własnego kraju (barwy, hymn, godło);
- wie, czym są symbole narodowe;
- rozpoznaje niektóre symbole narodowe innych krajów Unii Europejskiej;
- rozumie pojęcia Polak, Polska, Europejczyk, Europa, Unia Europejska;
- zna niektórych europejskich autorów tworzących dla dzieci (np. Braci Grimm, A. Lindgren)
- wymienia najciekawsze i najbardziej znane zabytki Polski poznanych krajów;
- zna kilka zwrotów w języku obcym;
-zna jedną lub więcej piosenkę dziecięcą w języku obcym;
Metody pracy:
-czynne;
-oglądowe;
-słowne.
Formy pracy:
-zbiorowa;
-grupowa;
-indywidualna.
Tematyka zajęć:
1. „Cześć Stasiu!” –poznajemy głównego bohatera programu z Polski
2. „O Polsce ze Stasiem”- zabawy dydaktyczne
3. „Głowa, ramiona; uparty mały pająk” zabawy przy znanych piosenkach dziecięcych
4. „Hi Harry”- poznajemy głównego bohatera programu z Wielkiej Brytanii
5. „Co nieco o W. Brytanii”- zabawy dydaktyczne
6. „Head and shoulders knees and toes” zabawy przy znanej piosence w j. angielskim
7. „Itsy bitsy spider” zabawy przy znanej piosence w j. angielskim
8. „Halo Linda!”- poznajemy główną bohaterkę programu ze Szwecji
9. „Co nieco o Szwecji” zabawy dydaktyczne.
10. ”Huvud axlar knä och tå”- zabawy przy znanej piosence w j. szwedzkim
11. „Imse Vimse Spindel” zabawy przy znanej piosence w j. szwedzkim
12. „Helen!” Poznajemy główną bohaterkę z Niemiec.
13. „Co nieco o Niemczech”- zabawy dydaktyczne
14. „Kopf und schulter knie und fuß” zabawy przy znanej piosence w j. niemieckim
15. „Itze Bitze Spinne” przy znanej piosence w j. niemieckim
16. „Europa-mój dom” – poznanie pojęcia kontynentu oraz Unii Europejskiej
17. „O Europie ze Stasiem”- zabawy przy mapie.

Gry i zabawy wykorzystane w programie:
„PRZYWITAJ SIĘ Z LINDĄ” –zabawa muzyczno-ruchowa. Dzieci spacerują po sali do muzyki, na sygnał witają się z kolegami i koleżankami używając zwrotu w danym języku.

"JAKA TO FLAGA?” – zabawa muzyczno-ruchowa. Nauczycielka ustala z dziećmi, co będą robić gdy pokaże flagi państw, np.
flaga W. Brytanii – zaprzęgi konne do karety
flaga Szwecji – udają raki
flaga Polski – smoki
flaga Niemiec- samochody

"SCENKI DRAMOWE" – dzieci mają za zadanie odgadnąć z jakiego państwa pochodzi dana scenka, lub odgrywają podaną scenkę przed innymi dziećmi, Pippi nosi konia nad głową- SZWECJA; królowa wjeżdża karetą i zaprasza na bal – WIELKA BRYTANIA; wchodzi rycerz
i walczy ze smokiem – POLSKA; dziecko konstruuje samochód i jeździ nim – NIEMCY.

„ BUDUJEMY ZABYTKI”- zabawa manipulacyjno – konstrukcyjna Dz. w grupach budują poszczególne, charakterystyczne dla danego kraju budowle: Big Ben, Wawel, Bramę Brandendurską, Zamek królewski w Sztokholmie przy pomocy różnego rodzaju klocków(drewnianych, słomek konstrukcyjnych), sugerując się ilustracją zabytku.
„MEMORY EUROPEJSKIE” – dzieci wyszukują pary spośród zakrytych obrazków.
„O JAKIM KRAJU MÓWIĘ”- zagadki tematyczne związane z omawianymi wcześniej krajami.
"NA KRAKOWSKO-SZWEDZKĄ NUTĘ" -zabawa muzyczno-ruchowa (muzyka dostosowana będzie do omawianego kraju zagranicznego)
Dzieci biegają w różnych kierunkach przy dźwiękach tamburyna, na hasło: fragment "Sma grodarna" – dobierają się w pary i tańczą jedną z figur (wg pokazu nauczyciela udają żabki), na fragment "Krakowiaka" – podskakują krok krakowiaka.
„ZABYTKI EUROPY” układanie puzzli w zespołach.
„GDZIE MIESZKA STASIU” zabawa przy mapie europy. wyszukiwanie, oznaczanie danych krajów na mapie Europy, dopasowywanie poznanych postaci do ich kraju.
„ STASIU ODWIEDZA HELEN” zabawa przy mapie Europy, dopasowywanie odpowiedniego środka transportu ( czym podróżujemy)
do różnych podróży Stasia (do Szwecji, Niemiec, W. Brytanii.)