Zegar i jego pory dnia

Scenariusz w grupie dzieci 5-letnich.
TEMAT ZAJĘĆ: Pory dnia.
CEL: Kształtowanie umiejętności posługiwania się zegarem.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
dziecko:
- potrafi określić położenie wskazówek zegara względem pełnych godzin w zakresie 12 cyfr,
- potrafi zbudować historię na podstawie obrazków,
- posługuje się i rozumie pojęcia teraz, wcześniej, później,
- posługuje się wyrazami dotyczącymi określenia w czasie: rano, południe, popołudniu, wieczorem,
- odczytuje i rozumie symbole i znaki,
- wie, do czego służy zegar,
- rozumie konieczność mierzenia czasu,
- stosuje liczebniki główne i porządkowe,
- uczestniczy w zabawach muzyczno - ruchowych i ortofonicznych.

METODY: oglądowa, słowna, czynna: działania praktyczne.
FORMY PRACY: zbiorowa; indywidualna.

POMOCE DYDAKTYCZNE:
Zegar ze wskazówkami, dla każdego dziecka wycięte koła z papieru z przyklejoną cyfrą 1, która sugeruje godzinę 1:00, dla każdego dziecka pozostałe cyfry do 12 potrzebne do uzupełnienia tarycz zegara, ktora zgubiła godziny, mata do kodowania, kartoniki do zabawy na macie do kodowania z cyframi od 1 do 12, dwie wskazówki z kolorowego papieru (mniejsza i większa), 12 obrazków z różnymi przedmiotami i 12 z czynnościami charakterystycznymi dla danej pory dnia lub nocy (np.: słońce, księżyc, mycie zębów, jedzenie, piłka, książka, rower, łóżko...) tamburyno, piosenka "Pan Tik-Tak" zespół Fasolki.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Powitanka: "Witam Was..."

2. „Zegar”. Przypomnienie ogólnego opisu budowy zegara (tarcza, wskazówki wskazujące godziny, minuty, sekundy), wyjaśnienie pojęcia godzina, minuta i sekunda w oparciu o szybkość poruszania się wskazówek.

3. "Zegar, który zgubił swoje godziny" - dzieci otrzymują okrągłe plansze z przyklejoną tylko cyfrą 1 w miejsu godziny 1:00 oraz pozostałe cyferki do 12. Zadaniem dzieci jest uzupełnienie planszy wzorując się na prawdziwej tarczy zegarowej.

4. "Pory dnia". Mata do kodowania zostaje zamieniona na tarczę zegara, tabliczki z cyframi w godziny, a wskazówki wycięte z kolorowego papieru wskazują czynności wykonywane o danej godzinie. Wyjaśniamy dzieciom, że w zabawie będziemy używać tylko 2 wskazówek, odpowiadających za pełne godziny.
- Ułóż obok tabliczki z każdą cyfrą, jeden obrazek przedstawiający charakerystyczną rzecz z danej pory dnia np. szczotka do zębów, talerz, książka, piłka...

5. "Godziny". Zaproponuj dzieciom zabawę w tworzenie opowiadania, planu dnia uwzględniając obrazki ilustrujące czynności. Dzieci losują kartoniki i dopasowują do pory dnia, wzorując się na kartonikach ułożonych wcześniej z rzeczami. Nauczyciel pomaga usytuować daną czynność, którą wylosowało dziecko względem godzin. Powtarzamy nazwę godziny.
- Zaczynamy: O siódmej godzinie obudził się bardzo głodny miś...
- Proś kolejne dzieci o dalszą opowieść.
- Kiedy zabawa dobiegnie końca, zapytaj dzieci, czy ich dzień wygląda podobnie do dnia misia, może czymś się różni? Co dzieci wykonują rano, popołudniu, wieczorem...

6. "Tik, Cyk, Bam" zabawa ruchowa z elementami ortofonicznymi. Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w zegar. Będą one reagować na zmianę tempa wybijanego na tamburynie i naśladować wybijanie godziny, minuty i sekundy z jednoczesnym pokazywaniem i wymawianiem. Kiedy słyszą dźwięk charakterystyczny dla godziny- dzieci wołają bim- bam, przenosząc ciężar ciała z boku na bok. Kiedy słyszą dźwięk charakterystyczny dla minuty– dzieci wołają tik-tak, poruszając na boki samą głową. Na sygnał sekundy- dzieci truchtają w miejscu wołając: cyk -cyk.

7."Tik-Tak" zabawa muzyczno ruchowa do piosenki zespołu "Fasolki Tik-tak.