Lekcja powtórzeniowa - ułamki dziesiętne, klasa 4

Temat: Powtórzenie wiadomości z działu Ułamki dziesiętne – działania na ułamkach dziesiętnych: dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie przez 10, 100, 1000.
Grupa docelowa: uczniowie klasy 4
Cele ogólne:
1. Utrwalenie wiadomości poznanych w dziale ułamki dziesiętne.
2. Wykorzystanie poznanych wiadomości w grach i zabawach matematycznych.
Cele szczegółowe:
W zakresie wiedzy uczeń:
Punkty w podstawie programowej
1. Wie w jaki sposób zapisuje się ułamki dziesiętne.
IV.1
2. Wie w jaki sposób dodawać i odejmować ułamki dziesiętne w pamięci i sposobem pisemnym.
V.2, V.8
3. Wie w jaki sposób mnożyć i dzielić ułamki dziesiętne przez 10, 100 i 1000.
V.2, V.8
4. Wie w jaki sposób zamienić ułamki zwykłe na dziesiętne.
IV.8, IV.9, IV.10
5. Zna sposób na porównywanie ułamków dziesiętnych.
IV.12
6. Wie jak rozszerzyć ułamki zwykłe do mianownika 10, 100, 1000.
IV.3
7. Wie w jaki sposób zapisać wyrażenia dwumianowe w postaci ułamka dziesiętnego i odwrotnie
IV.6
W zakresie umiejętności uczeń:
Punkty w podstawie programowej
1. Rozpoznaje zapis ułamków dziesiętnych.
IV.1
2. Zamienia ułamki zwykłe na dziesiętne.
IV.8, IV.9, IV.10
3. Rozszerza ułamki zwykłe do mianownika 10, 100 i 1000.
IV.3
4. Dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci i sposobem pisemnym.
V.2, V.8
5. Mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100 i 1000.
V.2, V.8
6. Porównuje ułamki dziesiętne.
IV.12
7. Zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej.
IV.7
8. Zapisuje wyrażenia dwumianowe w postaci ułamka dziesiętnego i odwrotnie
IV.6
W zakresie postaw uczeń:
Punkty w podstawie programowej – cele ogólne kształcenia
1. Niesie pomoc rówieśnikom z klasy.
1), 11), 13)
2. Przestrzega zasad ustalonych podczas zajęć.
1)
3. Angażuje się w zaproponowane działania.
4), 7), 10), 5)
4. Współpracuje z rówieśnikami w grupie klasowej.
1), 13)
Metody:
słowne – objaśnienie, instrukcja
aktywizujące – gry i zabawy dydaktyczne
Formy: indywidualna, grupowa
Środki dydaktyczne:
łapki na muchy (jedna dla ucznia), karty z ułamkami dziesiętnymi (zał. 1), tri mino (zał. 2) – zestaw dla pary, domino – zestaw na parę (zał. 3), kubeczki z wartościami ułamków dziesiętnych – po 5 na ucznia, łapki na muchy – jedna na ucznia, siatki na motyle – jedna dla ucznia, piłeczki ping-pongowe/kulki styropianowe z wartościami ułamków dziesiętnych, karteczki samoprzylepne.
1. Łapki na muchy – nie! Łapki na ułamki dziesiętne! (IV.1, IV.7, IV.12, 1), 4), 7), 10), 5))
Prowadzący proponuje uczniom grę w łapki: każdy uczeń zostaje wyposażony w łapkę na muchy – tyle, że uczniowie nie będą łapać much, a ułamki dziesiętne. Prowadzący rozkłada kilkanaście kartoników z ułamkami dziesiętnymi w zapisie liczbowym. Następnie wymawia pojedynczo ułamki dziesiętne, uczeń który rozpozna ułamek w zapisie liczbowym celuje w niego łapką. Za każdym razem
sprawdzamy poprawność wykonania. Uczniów angażujemy w weryfikację poprawności wykonania, jeśli nie zdążyli, bądź nie udało im się trafić w ułamek, angażujemy w weryfikację poprawności wykonania. Jeżeli gra idzie w dobrym tempie, wybieramy 5 ułamków zbliżonych wartością i prowadzący prosi o osadzenie ich na osi liczbowej – każdy uczeń indywidualnie.
2. Trimino – zamień ułamki zwykłe na dziesiętne. (IV.3, IV.8, IV.9, IV.10, 1), 4), 5), 7), 10), 11), 13))
Uczniowie pracują w parach. Ich zadaniem jest ułożyć trimino – sparować ułamki dziesiętne i ułamki zwykłe o tych samych wartościach. Po wykonaniu ćwiczenia, pary mogą porównać swoje trimina. Nauczyciel wspiera uczniów w napotkanych trudnościach podczas wykonywania zadania.
3. Domino – ułóż domino z ułamków dziesiętnych. (IV.1, IV.8, IV.9, IV.10, V.2, V.2, IV.12, 1), 4), 5), 7), 10), 11), 13))
Uczniowie pracują w jednej grupie. Układają domino z ułamków dziesiętnych na zasadach zwykłej gry Domino – druga część kafelka domina jest taka sama jak pierwsza część drugiego. W zaproponowanej wersji uczniowie dopasowują wynik do działania: odejmowania, dodawania, mnożenia lub dzielenia.
/jeżeli uczniowie maja trudności w wykonywaniu poleceń, wolno pracują – zajęcia można zakończyć po grze domino/
4. Kubeczki – ułóż w kolejności od najmniejszego do największego. (IV.1, IV.12, 1), 4), 5), 7), 10))
Praca indywidualna. Każdy z uczniów dostaje zestaw 5 kubeczków, na których widnieje wartość ułamka dziesiętnego. Zadaniem ucznia jest ułożyć wieżę z kubeczków (dno styka się z dnem, wierzch z wierzchem), na samym dole znajduje się kubeczek z najmniejszym ułamkiem dziesiętnym. Wartości ułamków dziesiętnych uczniowie zaznaczają na osi liczbowej. Po realizacji zadania następuje weryfikacja poprawności jego wykonania.
5. Łapiemy ułamki dziesiętne jak motyle. (IV.1, IV.12, 1), 4), 5), 7), 10))
Uczniowie zostają wyposażeni w siatki na motyle. Na piłeczkach ping-pongowych zapisane zostały wartości ułamków dziesiętnych. Prowadzący mówi głośno:
- /wartość ułamka/, możecie złapać piłkę, jeśli cyfra jedności w tym ułamku wynosi np. 2.
-/wartość ułamka/, możecie złapać piłkę, jeśli cyfra części dziesiętnych w tym ułamku wynosi np. 2. itp.
Prowadzący aranżuje miejsce w sali, by wykonanie zadania było komfortowe.
Uwzględniając potrzeby i możliwości każdego z uczniów zadanie można dostosować poprzez:
-zapisanie wszystkich ułamków dziesiętnych na tablicy (ułatwienie); wersja trudna – uczniowie w pamięci weryfikują pozycję wskazanej liczby.
6. Kosz i walizeczka – podsumowanie
Na tablicy prowadzący ryzuje ikonę kosza i walizki. Uczniowie na kartkach samoprzylepnych piszą co im się podobało na dzisiejszych zajęciach, co chcieliby powtórzyć na kolejnych – i te kartki przyklejają przy ikonie walizki oraz to co się nie sprawdziło, nie podobało się, nie chcieli by pracować w taki sposób na kolejnych zajęciach – i te przyklejają przy ikonie kosza.
Warto z uczniami omówić kartki przyklejone przy ikonie walizki.