Dzieci z zaburzeniami społecznymi w zdalnym naucznaiu

Dzieci z zaburzeniami społecznymi w zdalnym nauczaniu

Zamknięte place zabaw, zakaz organizowania urodzin i imienin z kolegami i koleżankami , pozamykane szkoły i przedszkola, zabronione spotkania z najlepszym przyjacielem. Skutki restrykcji pandemicznych dla dzieci są dramatyczne. Wielkim wyzwanie dla nauczycieli będzie doprowadzenie dzieci do normalnego funkcjonowania w szkole. Jeszcze większą rolę zaczną odgrywać pedagodzy i psycholodzy szkolni.

Czy wszystkie dzieci zagubiły się podczas zdalnego nauczania?

Nie. Niektóre dzieci z zespołem Aspergera odnalazły się doskonale w zdalnym nauczaniu. To dzieci, które w dzieciństwie prawidłowo się rozwijają w zakresie umiejętności mówienia i zdolności poznawczych, jednak wykazują zaburzenia w rozwoju motorycznym i w kontaktach społecznych. Są wycofane społecznie, ale bez zaburzenia rozwoju czy z niskim ilorazem inteligencji. Posiadają one ponadprzeciętne zdolności w jakiejś konkretnej dziedzinie. Dla nich powrót do szkoły wiążę się z ogromnym wyzwaniem. Muszą od nowa mierzyć się ze swoimi ograniczeniami, uczyć się kontaktu z rówieśnikami.

Dzieci z zespołem Aspergera przejawiają skłonność do ciekawych zainteresowań, chętnie rozmawiają z dorosłymi, używając przy tym wyszukanego słownictwa. Na zdalnym nauczaniu czują się tak jakby nauczyciela miały tylko dla siebie, nie widząc rówieśników, nie muszą nawiązywać z nimi kontaktu, co dla wielu z nich jest ogromnym wyzwaniem. Nie lubią hałasu i chaosu szkolnego oraz zmian jakie wprowadza w życie szkoły pandemia.

Podczas zdalnej nauki wypracowały swoje zachowywania według schematu pracy na lekcjach i stałości działań, wyeliminowały bodźce rozpraszające (wzrokowych, słuchowych) czego w szkole nie mogą zrobić. Wydaje im się, że polecenia w czasie lekcji są kierowane indywidualnie do nich, lekcje są krótsze - mogą trwać 30 minut, przekazywane są najważniejsze informacje. Mają dobrą pamięć wzrokową, a używanie pomocy wizualnych (np. zdjęć, schematów, tabeli itp.) przykuwa ich uwagę i pozwala lepiej przyswoić materiał. Świetnie zapamiętują fakty i wydarzenia, jeśli tylko temat zainteresuje ich w stopniu umożliwiającym koncentrację uwagi. Posiadają umiejętności analityczne, które wykorzystują podczas zdalnego nauczania.

Z uwagi na zmieniającą się sytuację epidemiologiczną na całym świecie to, jak będzie wyglądała nauka w kolejnym roku szkolnym, wciąż budzi wiele obaw. Dlatego powinniśmy pielęgnować te myśli, że i zdalna nauka może mieć korzyści. Musimy być przygotowani na każdy scenariusz edukacyjny.
J. Jońska

Bibliografia:

1. Jagielska. G., (2010), Dziecko z autyzmem i zespołem Aspergera w szkole i przedszkolu, Warszawa
2. Święcicka J., (2010), Uczeń z zespołem Aspergera. Praktyczne wskazówki dla nauczyciela, Kraków
3. Dyrda K., Rosińska J., (2016), Mam zespół Aspergera. Podręcznik dla uczniów i nauczyciel, Warszawa