Program profilaktyczny "Dam radę"

„Dam radę...”

Program zajęć wspierających, stymulujących prawidłowy rozwój dla uczniów
ze środowisk dysfunkcyjnych w klasach IV - VIII

Autor programu: Anna Łaniecka

Warszawa, wrzesień 2019r.
WSTĘPNA IDENTYFIKACJA PROBLEMU

Dzieci ze środowisk zagrożonych, dysfunkcyjnych nie są w stanie prawidłowo funkcjonować w szkole bez właściwego wsparcia, dla wielu z nich nauka na drugim etapie edukacyjnym jest bardzo trudna. Uczniom potrzeba pomocy w nauce i wyrównania braków wiadomości szkolnych. Często też konieczne jest podniesienie ich samooceny, zapewnienie, że poradzą sobie w sytuacjach, kiedy nauka szkolna ich przerasta, a posiadana wiedza i umiejętności nie wystarczają, aby rozwiązać zadanie i samodzielnie odrobić pracę domową.
Proponowane zajęcia są dla uczniów takim właśnie wsparciem, w efekcie mają zapewnić im powodzenie szkolne.

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE PROGRAMU

Realizacja programu: „ Dam radę ...” obejmuje:
praca korekcyjno – kompensacyjna z uczniami z dysfunkcjami, przejawiającymi braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych,
stymulacja rozwoju ucznia poprzez wsparcie edukacyjne i motywowanie do podejmowania wysiłku,
stymulacja rozwoju poprzez wsparcie w odkrywaniu i rozwijaniu zainteresowań ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności gry w królewską grę w szachy.

Uczestnikami zajęć będą uczniowie klas IV – VIII, grupa 12 osobowa. Są to dzieci, którym dom rodzinny nie zapewnia odpowiedniej pomocy i wsparcia. Uczniowie nie tylko nie osiągają sukcesów, ale ponoszą porażki. Nawarstwiające się braki wiadomości i umiejętności szkolnych nie pozwalają uczniom na bezproblemową naukę. Uczniowie sami nie radzą sobie z trudnościami w nauce oraz prawidłowej organizacji czasu przeznaczonego na naukę i rozrywkę (odpoczynek, rozwijanie zainteresowań)
Uczniowie z racji przejawianych deficytów i niepowodzeń szkolnych, a często trudnej sytuacji rodzinnej, źle funkcjonują w środowisku szkolnym i w zespołach klasowych. Mają trudności w relacjach rówieśniczych, podejmowaniu decyzji, wyzwań, Często są to uczniowie o zaniżonym poczuciu wartości oraz niskiej aktywności i zaangażowaniu w życie klasy i szkoły.

CELE PROGRAMU

Wyrównywanie braków wiadomości i umiejętności szkolnych uczniów spowodowanych deficytami rozwojowymi i zaniedbaniem ze strony środowiska.
Poprawa funkcjonowania szkolnego uczniów, budowanie pozytywnego obrazu samego siebie.
Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym uczniów, pomoc w nauce, odrabianiu prac domowych, organizacji czasu wolnego, rozwijaniu zainteresowań.

SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMU

Realizacja założonych celów i pożądanych wyników wymaga wyboru różnorodnych metod, sposobów i środków. Dalszy rozwój i powodzenie dziecka w szkole i życiu zależeć będzie od osiągnięcia poziomu rozwoju psychofizycznego, wiedzy i umiejętności, zainteresowań oraz motywacji do dalszej nauki.

Kształtowanie motywacji dziecka do podejmowania wysiłku w celu pokonania trudności szkolnych.
Techniki uczenia się i zapamiętywania.
Tworzenie tekstów pisanych: budowa zdania, podstawowe zasady ortograficzne. Gramatyka języka polskiego.
Praca z tekstem: czytanie i rozumienie tekstu.
Rozwijanie zdolności myślenia logicznego, umiejętność abstrakcji.
Internet jako źródło wiedzy, umiejętność korzystania z komputera.
Ćwiczenia w zakresie rozwijania pamięci, wyobraźni, określenie stylu uczenia się dziecka.
Rozwijanie umiejętności inicjowania i podtrzymywania kontaktów rówieśniczych, umiejętność pracy w grupie.
Kształtowanie postaw prospołecznych: postawa szacunku, współzawodnictwa.

METODY PRACY

Odpowiednie metody nauczania i uczenia się: wprowadzania technologii komputerowej, rozwijanie umiejętności gry w szachy. Te oddziaływania umożliwiają stopniowe kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie samodzielnego dokonywania strategii, operacji umysłowych.

W realizacji zagadnień będą stosowane metody nowatorskie, metoda Tutoringu, szachy, metody praktyczno-ćwiczeniowe oraz metody z wykorzystaniem technologii komputerowej.

EWALUACJA PROGRAMU

Miarą sukcesu będą oceny uzyskiwane przez uczniów w ciągu drugiego półrocza. Umiejętność zaplanowania i spędzania czasu wolnego. Zaangażowanie uczniów w życiu klasy i szkoły.