Scenariusz zajęć z zakresu aktywności matematycznej dla dzieci 6 - letnich

TEMAT DNIA: ,,Liczymy kwiaty”- liczba 10 w aspekcie kardynalnym i porządkowym

CELE OPERACYJNE:
- rozumie pojęcie liczby 10, poznaje składniki liczby 10
- poznaje symbol graficzny liczy 10, zna cyfry od 1-9
- potrafi posługiwać się liczebnikami głównymi, porządkowymi w zakresie 10
- porządkuje zbiory wg wzrastającej, malejącej liczebności, zauważa prawidłowość :,, więcej o 1”, ,,mniej o 1”
- widzi pożytek z umiejętności liczenia i rozpoznawania cyfr

METODY:
- praktyczna: zadania do wykonania
- problemowa
- podająca: pogadanka, demonstracja

FORMY:
- praca z całą grupą,
- praca indywidualna: jednolita, zróżnicowana

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: klocki, pętelki, cyfry dla każdego dziecka od 1 do 10 i dla n-lki, ilustracje przedstawiające 10 wazonów, w których są kwiaty od 1 do 10, karty pracy , książki, kredki, płyta z muzyką instrumentalną.

PRZEBIEG:

1. Dzieci siedzą w półkolu na dywanie. Nauczycielka nawiązuje do tematu zajęć.
- Co przyniosły dzieci do przedszkola?
- Jak nazywają się te kwiaty?
- Kto potrafi policzyć ile jest kwiatów?
- Dzieci nazywają przyniesione przez siebie kwiaty, przeliczają je.
Nauczycielka proponuje zabawę klockami. Każde dziecko bierze dla siebie pętelkę oraz tyle klocków ile jest kwiatów- 9 klocków. Nauczycielka pokazuje cyfrę od 1 do 9, dziecko ma za zadanie włożyć taką liczbę klocków do pętelki jaką wskazuje cyfra i podpisać odpowiednią cyfrą. Gdy dzieci mają po 9 klocków w pętli nauczycielka poleca dobrać każdemu po 1 klocku i dołożyć do pozostałych. Dzieci liczą ile teraz mają klocków. Zmieniają cyfrę 9 na 10. Nauczycielka omawia wygląd cyfry 10, dzieci rozpoznają go spośród innych symboli liczb. W trakcie zabawy nauczycielka zadaje pytania ,,O ile klocków jest teraz więcej?”
Nauczycielka proponuje zadania do wykonania, jednocześnie pracując z dziećmi:
-Ułóż klocki w szeregu, jak myślisz, czy teraz klocków jest tyle samo? A może mniej? Dlaczego tak myślisz? Policz.
-Teraz zsuń klocki na kupkę , czy jest ich teraz tyle samo?
-Ułóż z klocków koło, czy teraz, gdy tworzą koło jest ich tyle samo? A może więcej? Po stwierdzeniu, ze mimo zmiany ułożenia klocków ich liczba się nie zmienia, nauczycielka przypomina graficzny zapis liczby w postaci cyfry 10. Dzieci próbują rysować cyfrę 10 palcem w powietrzu, na dywanie.
-Podziel klocki na dwie części w dowolny sposób. Jak ty podzieliłeś Jasiu a jak Krzyś? Dzieci podają składniki liczby 10. Za pomocą jakiego działania możemy zapisać twoje ułożenie? Układają działanie na dodawanie np.5+5=10, 3+7=10, 2+8=10 itd., n-lka zapisuje je.
-Podziel klocki na ile chcesz części? Jak można zapisać twoje ułożenie? Dzieci podają rozwiązania np. 2+2+2+2+2=10, 3+ 5+2=10 itd.
-Odkryliście bardzo dużo sposobów na zapisanie liczby 10 za pomocą dodawania.

2. Zabawa ruchowa przy muzyce. Na przerwę w muzyce dzieci dobierają się w zespoły po tyle osób ile wskaże cyfra i wykonują zadania np., tworzą literki z ciała, kręcą się w kółkach w prawo, w lewo, budują pomnik itp.

3. ,,Ile kwiatów jest w wazonie? – zab dyd. Nauczycielka zawiesza na tablicy ilustracje przedstawiające wazony z kwiatami. Zadaje pytanie ,,Ile jest wazonów?”. Dzieci udzielają odpowiedzi -10. Każde dziecko otrzymuje kartkę z rysunkami takimi jak na tablicy. Zadaniem dzieci jest podpisanie cyfrą liczby kwiatów w każdym wazonie ( w pierwszym- jeden, w drugim- dwa, w trzecim- trzy itd. do dziesięciu). Dzieci posługują się liczebnikami porządkowymi odpowiadając na pytanie,, W którym wazonie jest 5 kwiatów?”, ,,Ile kwiatów jest w drugim wazonie?”. Nauczycielka zadaje pytania ,,O ile więcej kwiatów jest w drugim wazonie niż w pierwszym?”. Dzieci odpowiadają, że o 1 więcej. Nauczycielka rysuje strzałkę od pierwszego wazonu do drugiego. ,,Co mówi strzałka?’’( o 1 więcej). Dzieci mają za zadanie narysować kolejne strzałki.
Dzieci dochodzą do wniosku, że w każdej następnym wazonie jest o 1 kwiat więcej. Nauczycielka rysuje kolejną strzałkę, dzieci odczytują ją ,,o 1 mniej” , uzupełniają rysunek, dochodzą do wniosku, że w każdym poprzednim wazonie jest o 1 kwiat mniej.
4. Praca przy stolikach- karty pracy
- Liczenie elementów zbioru: kwiatów, klocków, uzupełnianie cyfrą10,
- Uzupełnianie elementów do 10. ,,Narysuj tyle piłek, liści, aby ich było 10”
- kolorowanie 10 motyla w szeregu od 1 do 10, z lewej i z prawej strony,
- Praca z książką- m, in chętne dzieci piszą liczbę 10

5. Podsumowanie zajęcia: -Jaki jest znak cyfry 10?
-Pokaż 10 palców, klaśnij 10 razy itp.
-Policz ile jest lalek w naszej sali?
-Umieszczamy w kąciku matematycznym zbiór z dziesięcioma elementami i cyfrę 10.
Nauczycielka omawia wykonane przez dzieci zadania, nagradza dzieci plusami za wykonane zadania.