Domy, domki - zabawa matematyczna

II Zajęcia dydaktyczne: zajęcia matematyczne.
Temat dnia: „Domy, domki” zabawa matematyczna

Cele ogólne:
• zapoznanie z figurą geometryczną – półkole;
• rozwijanie umiejętności liczenia w możliwie szerokim zakresie;
• wdrażanie do zgodnej pracy w grupie;

Cele szczegółowe:
• Poznanie figury geometrycznej półkole;
• rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania wybranych figur geometrycznych;
• współpracuje z kolegami z grupy;

Metody:
- czynna – zadań stawianych dziecku,
- słowna –objaśnień,
- percepcyjne – obserwacji.

Formy:
- indywidualna,
- grupowa

Środki dydaktyczne: woreczek, klocki – figury geometryczne, pieczątki, białe kartki A4, A3, klej, obrusy na stół, kolorowe figury geometryczne, klej, ilustracje ludzi oraz domów, koperty małe i duże, klocki, magnetofon, płyta Cd, papierowe talerzyki

Przebieg zajęcia:
Część wstępna:
a) „Co ukryło się w woreczku” zagadki dotykowe
Dzieci siedzą w kole. Prowadząca prosi o zamknięcie oczu i podaje każdemu dziecku po kolei woreczek w którym ukryły się przyniesione przez nią przedmioty. Zadaniem dziecka jest dotknięcie przedmiotu i odgadnięcie co to jest ( dzieci nie mówią tego na głos – dziecko które wie co znajduje się w woreczku podnosi rękę, podchodzi do prowadzącej i mówi jej to na ucho.) Każde dziecko które zgadnie co ukryło się w woreczku otrzymuje pieczątkę.
Wyjęcie figur z woreczka – wspólne przypomnienie ich nazw

b) „Kółko graniaste” zabawa ze śpiewem (autor nieznany)
Kółko graniaste, czterokanciaste!
Kółko nam się połamało,
cztery grosze kosztowało,
a my wszyscy bęc!
Nauczyciel prezentuje dzieciom koło i przedziera je na pół.
Co się stało z kołem. (pękło na pół ). Na ile części pękło koło. A jak się nazywa figura która powstała? Półkole

Część zasadnicza
c) „Gdzie mieszkają nasi goście” rozmowa na podstawie ilustracji
Prowadząca dzieli dzieci na 5 drużyn – za pomocą papierowych figur geometrycznych (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt, półkole). Każda drużyna wybiera swojego kapitana. Po każdym prawidłowo wykonanym zadaniu drużyna otrzymuje pieczątki.
Drużyny otrzymują ilustracje dziecka (Eskimosa, Indianina, Europejczyka) – ich zadaniem jest rozpoznanie domu przybyłego gościa – dopasowanie postaci do domu zawieszonego na tablicy i ustalenie z czego zbudowany jest dom i jakie figury geometryczne można by było wykorzystać do ich budowy.

d) „Domy z figur geometrycznych” wyklejanka
• drużyny otrzymują białe kartki z konturem domu (Eskimosa, Indianina, Europejczyka) i koperty w których znajdują się kolorowe figury geometryczne
(wysypanie figur na białe kartki i ich nazwanie),
• podzielenie ich na zbiory ( ze względu na kształt, kolor czy tez wielkość);
• ułożenie otrzymanych figur w konturach domów, przyklejenie, a następnie przeliczenie,
• nadanie nazwy swojej pracy,

e) „Do którego domu pasuje” zabawy ze śpiewem
Prowadząca prosi dzieci aby wsłuchały się w słowa piosenek i pomyślały do którego domu pasować będą słowa piosenki:
a) „Mam chusteczkę haftowana”(Edyta Walentek)
b) „Baloniku nasz malutki”
c) „Mój kask ma trzy rogi”
Mój kask on ma trzy rogi
trzy rogi ma mój kask
bo gdyby nie trzy rogi
to nie byłby mój kask

Cześć końcowa:
f) „Dom w którym chciałbym zamieszkać” – składanie obrazka z części
Dzieci otrzymują figury geometryczne na tackach. Zadaniem każdego dziecka jest ułożenie z nich swojego wymarzonego domu (w każdym domu musi znaleźć się półkole – pozostałych figur geometrycznych dzieci mogą używać dowolnie). Przeliczenie poszczególnych figur użytych do wykonania domu

f) Podsumowanie i zakończenie zajęć. Prezentacja domów Przypomnienie o czym rozmawialiśmy na zajęciach, podliczenie zebranych punktów przez poszczególne drużyny – rozdanie nagród dla poszczególnych drużyn i podziękowanie za zajęcia.