Sprawozdanie nauczyciela wspomagającego

Sprawozdanie nauczyciela wspomagającego
za I półrocze 2020/2021r.
Nauczyciel wspomagający w klasie I... oraz III...
1. Uczeń klasy III... – niepełnosprawność z autyzmem, w tym z zespołem Aspergerem, ADHD
2. Uczeń klasy I... - niepełnosprawność z autyzmem, w tym z zespołem Aspergerem

1. Stopień realizacji zadań dydaktyczno – wychowawczych
Zadania dydaktyczno-wychowawcze nauczyciela wspomagającego koncentrują się na udzielaniu wsparcia uczniom posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera. Istotą kształcenia specjalnego, którym zostali objęci uczniowie, jest stworzenie optymalnych warunków do realizowania obowiązku szkolnego w klasie pierwszej i trzeciej. Chłopcy otrzymują wsparcie nauczyciela wspomagającego w zakresie organizacji miejsca pracy oraz przemieszczania się po szkole i w trakcie wycieczek. Tok realizacji podstawy programowej jest dostosowany do indywidualnych możliwości dziecka. Podczas zajęć dydaktycznych uczeń otrzymuje pomoce dydaktyczne, których stosowanie ma na celu usprawnianie procesu kształcenia oraz rozbudzanie potencjału intelektualnego chłopców. Wsparcie ze strony nauczyciela wspomagającego dodaje uczniom pewności siebie oraz wzbudza w nich poczucie bezpieczeństwa, co przekłada się na efektywność działań dydaktycznych. Dużą uwagę zwraca się również na funkcjonowanie uczniów w klasie, jego integrację z grupą oraz trudności występujące w sferze emocjonalnej. Systematyczny kontakt z mamą chłopców, uzyskane informacje są na bieżącą, o stanie zdrowia dziecka i ewentualnych trudnościach przejawiających się w jego egzystowaniu poza szkołą, umożliwia podejmowanie scalonych działań ukierunkowanych na wszystkie obszary, w których obecne są deficyty rozwojowe.

2. Rodzaj udzielanego uczniom wsparcia psychologiczno – pedagogicznego na zajęciach edukacyjnych. Uzyskane efekty wsparcia
Uczeń klasy III
Przedmiot
Rodzaj udzielonego wsparcia
Uzyskane efekty
1.Edukacja wczesnoszkolna - polonistyczna
- obecność nauczyciela wspomagającego w trakcie lekcji,
- umiejscowienie ucznia w pierwszej ławce,
- zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną z ADHD,
- pomoc zrozumieniu tekstu z podręcznika i ćwiczeniach,
- zwrócenie uwagi na ortografię i pisownie,
- pomoc w opanowaniu swoich emocji, wyciszenie, motywacja do pracy
- pomoc i sprawdzenie czy zostało zapisane lub zaznaczone zadanie domowe.
- Uczeń zna i rozpoznaje literki,
- płynnie czyta,
- pismo w miarę staranne,
- jeśli jest skupiony rozumie czytany tekst,
- wypowiada się pełnymi zdaniami,
- potrafi uzasadnić swoja wypowiedź,
- potrafi pisemnie układać zdanie w formie rozwiniętej.
2.Edukacja wczesnoszkolna -matematyczna
- stwarzanie sytuacji, w których uczeń podejmuje samodzielne próby przeliczania elementów, porównywania,
- zwracanie uwagi ucznia na poprawność liczenia, dostarczanie odpowiednich bodźców podtrzymujących koncentrację na zadaniu,
- pomoc w opanowaniu emocji , wyciszenie, motywacja do pracy,
- pomoc i sprawdzenie czy zostało zapisane lub zaznaczone zadanie domowe.
- Uczeń potrafi liczyć w zakresie 100,
- rozpoznaje i zapisuje poprawnie cyfry,
- zna tabliczkę mnożenia,
3.Edukacja wczesnoszkolna - przyrodnicza
- rozbudzanie zainteresowań dziecka światem przyrody,
- Uczeń zna kierunki świat, zwierzęta, rośliny, pory roku,
- chętnie dzieli się z kolegami swoją wiedzą,
- uważnie słucha innych osób.
4.Edukacja wczesnoszkolna – plastyczna
- zapoznanie dziecka z różnymi technikami plastycznymi,
- zwracanie uwagi na estetykę wykonania pracy oraz porządek w miejscu pracy,
- sugerowanie wykonania pracy, pomoc wykonaniu.
- Chłopiec rozpoznaje kolory,
- ze wsparciem nauczyciela wykonuje prace plastyczne różnymi technikami,
- posługuje się klejem i nożyczkami, zachowaniem zasad bezpieczeństwa.
5.Język angielski
- stosowanie instrukcji słownych w języku polskim,
- zapoznanie ucznia z nowymi słówkami i zachęcanie do ich powtarzania.
- czasami jest rozkojarzony, nie słucha poleceń nauczyciela,
- jeśli się skupi potrafi powtórzyć poznane słówka lub piosenkę,
-doskonalenie sobie radzi z rozsypankami wyrazowymi.
Nie zawsze przestrzega przepisów i zasad obowiązujących w szkole, ale jest odpowiedzialny za porządek w klasie. Aktywny na zajęciach. Czasem buntuje się, rozmawia i nie uważa na lekcjach, ale nie zapomina o odrobieniu zadań domowych. Na miarę swoich możliwości współdziała z rówieśnikami. Chce być lubiany i szanowany, jednak ma konflikty z rówieśnikami. Bierze aktywny udział w życiu klasy. Czasami niegrzecznie odnosi się do innych.

Uczeń klasy I
Przedmiot
Rodzaj udzielonego wsparcia
Uzyskane efekty
1.Edukacja wczesnoszkolna - polonistyczna
- obecność nauczyciela wspomagającego w trakcie lekcji,
- zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka,
- pomoc zrozumieniu tekstu z podręcznika i ćwiczeniach,
- zwrócenie uwagi na ortografię i pisownie,
- pomoc w opanowaniu swoich emocji, wyciszenie, motywacja do pracy
- pomoc i sprawdzenie czy zostało zapisane lub zaznaczone zadanie domowe.
- Uczeń zna i rozpoznaje literki,
- płynnie czyta,
- pismo w miarę staranne,
- jeśli jest skupiony rozumie czytany tekst,
2.Edukacja wczesnoszkolna - matematyczna
- stwarzanie sytuacji, w których uczeń podejmuje samodzielne próby przeliczania elementów, porównywania,
- zwracanie uwagi ucznia na poprawność liczenia, dostarczanie odpowiednich bodźców podtrzymujących koncentrację na zadaniu,
- pomoc w opanowaniu emocji , wyciszenie, motywacja do pracy,
- pomoc i sprawdzenie czy zostało zapisane lub zaznaczone zadanie domowe.
- Uczeń potrafi liczyć w zakresie 20,
- rozpoznaje i zapisuje poprawnie cyfry,
3.Edukacja wczesnoszkolna - przyrodnicza
- rozbudzanie zainteresowań dziecka światem przyrody,
- Chłopiec zna kierunki świat, zwierzęta, rośliny, pory roku,
- chętnie dzieli się z kolegami swoją wiedzą,
- uważnie słucha innych osób.
4.Edukacja wczesnoszkolna – plastyczna
- zapoznanie dziecka z różnymi technikami plastycznymi,
- zwracanie uwagi na estetykę wykonania pracy oraz porządek w miejscu pracy,
- sugerowanie wykonania pracy, pomoc wykonaniu.
- Chłopiec rozpoznaje kolory,
- ze wsparciem nauczyciela wykonuje prace plastyczne różnymi technikami,
- posługuje się klejem i nożyczkami, zachowaniem zasad bezpieczeństwa.
5.Język angielski
- stosowanie instrukcji słownych w języku polskim,
- zapoznanie ucznia z nowymi słówkami i zachęcanie do ich powtarzania.
- czasami jest rozkojarzony, nie słucha poleceń nauczyciela,
- jeśli się skupi potrafi powtórzyć poznane słówka lub piosenkę.
6.Wychowanie fizyczne
- stosowanie zasad i reguł na zajęciach,
- słuchanie nauczyciela prowadzącego,
- pomoc wykonywaniu ćwiczeń,
- pomoc w opanowaniu emocji i wybuchu złości.
- kiedy jest coś nie pomyśli ucznia, wybucha płaczem, krzykiem, należy jego uspokoić, wyjaśnić i odczekać jego gniew.
Przestrzega przepisów i zasad obowiązujących w szkole. Wypełnia obowiązki szkolne. Nie potrafi się skupić na zajęciach. Jest koleżeński i pomocny dla kolegi, koleżanki. Jest mało aktywny.
W związku z pandemia COVID 19 chłopcy mają zajęcia zdalnie, utrudniony jest bezpośredni kontakt. Jestem w stałym kontakcie z wychowawcami oraz z rodzicami dzieci.
3. Dodatkowe zajęcia
Chłopcy uczestniczą na dodatkowe zajęcia rewalidacja w wymiarze 2 godzin tygodniowo, w których chętnie uczestniczą. Program zajęć rewalidacyjnych powstał na podstawie zaleceń PPP w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

Wnioski
1. Zapewnienie odpowiednich warunków do realizacji obowiązku szkolnego,
2. Rozwijanie umiejętności społecznych,
3. Stymulowanie rozwoju zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami ucznia,
4. Motywowanie do pracy,
5. Konsekwentne egzekwowanie wymagań
6. Stały kontakt z rodzicami.
Rekomendacje
1. Zapewnienie opieki na zajęciach lekcyjnych , wyjściach poza szkołę.
2. Stały kontakt z rodzicami.
Sporządziła: nauczyciel wspomagający