Реализация модуля "Школьный урок" программы воспитания - апробация метода "погружения". Realizacja modułu "lekcja szkolna" programu wychowawczego - aprobata metody "zanurzenia"

Слесаренко Елена Владимировна
Учитель информатики (начальная школа)
Иркутская обл., г. Ангарск, МБОУ «СОШ № 38»

Реализация модуля «Школьный урок» программы воспитания
МБОУ «СОШ № 38» (апробация метода «погружения»)

Обыденность и повседневность школьной образовательной жизни преодолевается благодаря такой характеристике образования, как событийность. Урок рассматривается как неотъемлемая часть образовательного события, как один из способов инициирования образовательной активности обучающихся, деятельностного включения в разные формы образовательной коммуникации, интереса к созданию и презентации продуктов учебной деятельности, формирования компетенции ответственного выбора, занятия субъектной позиции по отношению к себе, к окружающим и своим образовательным результатам.
Целевые приоритеты модуля «Школьный урок» построены на основе единства принципов обучения и воспитания и реализуются под эгидой «Урок – это важная часть жизни ребёнка и посвятить его надо открытию истины, поиску истины и осмыслению истины». Воспитательный потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты эмоционального переживания; привлечение внимания к нравственным проблемам, организацию работы с воспитывающей информацией через поиск, анализ и представление продукта индивидуального или коллективного труда. Такие уроки позволяют расширить знания обучающихся по заявленной проблеме, показывают практическую значимость полученных знаний.
Методологическая основа использованного метода «погружения» в нашей школе основана на учении Андрея Викторовича Хуторского «эвристическое (метапредметное) погружение».
В нашей школе адаптируются два варианта организации «погружения» «не в один отдельно взятый предмет, а в одну большую тему, охватывающую все предметы, работающие на один цельный образ». Данный метод даёт возможность сгруппировать преподавание учебных предметов вокруг определённых тем или проектов.
Первый вариант это организованные метапредметные уроки, которые в течение всего учебного дня проводятся по каждому предмету и которые объединяет единая тема, а в основе работы лежат задания на проблемном содержании («День матери» были проведены во 2 четверти, «Ты то, что ты ешь» в рамках экологической недели запланированы в 4 четверти);
Второй вариант, это бинарные уроки, которые проводятся командой учителей с соблюдением метапредметной технологии («Забвению не подлежит: к юбилею города Ангарска» в 3 четверти).
Модуль "Школьный урок» на 2020-2021 уч.г.
Название мероприятий Охват Сроки Цель
Уроки Предметные В течение года Реализация воспитательного аспекта
Тематические уроки
«День матери» Сквозные мероприятия

Метапредметные
уроки

ноябрь Реализация воспитательного аспекта
Формирование метапредметной
компетенции
Тематические бинарные уроки «Забвению не подлежит: к юбилею города Ангарска» февраль
Тематические уроки «Ты то, что ты ешь» апрель

Основные методы обучения на данных уроках практико-ориентированный, проблемно-поисковый.
Цели таких уроков:
- воспитательная - создание условий для получения учащимися нравственных ценностей из содержания учебного материала;
- педагогическая - развитие каждой личности обучающегося, в процессе обучения и воспитания;
- методическая - реализация межпредметных связей и интеграции знаний их разных учебных дисциплин;
- обучающая - формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность);
- развивающая - формирование у обучающихся умений применять теоретические знания на практике.
Одной из особенностей урочной деятельности в рамках реализации образовательных событий является организация таких сквозных мероприятий, как уроки в установленные сроки, на всех уровнях обучения, темы которых носят календарно - событийное или проблемно-значимое направление для ОУ. Урок как звено системы обучения обладает определённым воспитательным потенциалом – совокупностью имеющихся возможностей для воспитания учащихся.
Воспитательный потенциал урока подразумевает использование таких возможностей, как ⠀организация урока, специфика учебного предмета и содержание учебного материала.
Такие уроки, как и предметные декады, курсы внеурочной деятельности, классные часы, являются связующим звеном, позволяющим отследить промежуточные результаты реализации такого образовательного события, как школьная НПК «Я - исследователь». Значимыми являются социальные проекты, подкреплённые предметными и метапредметными компетенциями, личностным опытом обучающихся.
Образовательное событие рассматривается как ситуация, которая переживается и осознается ребёнком как значимая в его собственном образовании, и оказывает влияние на его дальнейшую траекторию и маршруты своего образовательного движения.
Сквозные образовательные мероприятия призваны усилить образовательный эффект путем объединения фактического материала и эмоционально-ценностного отношения к нему. Такие уроки требуют не только объединения усилий учителей предметников, но и классных руководителей, а также привлечения психолога, социального педагога, библиотекаря, что усиливает воспитательный потенциал учебных предметов.

Деятельность педагога в рамках модуля

Предмет изменений Деятельность учителя
Подготовка к уроку Учитель моделирует технологическую карту, в которой заложен воспитательный аспект урока
Цель основных этапов урока - организация познавательной деятельности обучающихся на этапах изучения, поиска и закрепления материала;
- развитие каждой личности обучающегося в процессе обучения и воспитания
Главная цель учителя на уроке Создание условий для получения учащимися нравственных ценностей из содержания учебного материала
Главная цель учителя на уроке Создание условий для получения учащимися нравственных ценностей из содержания учебного материала
Образовательная среда Создаётся обучающимися: дети осуществляют поисковую и проектную работы, делают выставки, проводят презентации.
Результаты обучения - формирование/развитие личностных, метапредметных УУД;
- формирование функциональной грамотности обучающихся;
- ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;
- наполнение материалами своей деятельности портфеля достижений

Превращая знания в объекты эмоционального переживания, организацию работы с воспитывающей информацией, привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с открытиями и изобретениями. Межпредметные связи формируют целостную картину мира.
Большую часть своего времени в школе ребенок проводит на уроке. Урок - не только основная форма обучения, но и сфера, в которой происходит школьное воспитание.
Освещение модуля «Школьный урок», как неотъемлемой части образовательной жизни, осуществляется на школьном сайте, на странице в Инстаграм в рамках проекта внеурочной деятельности Медиацентр «Голос38.ру», который выполняет информационно-техническую поддержку школьных образовательных мероприятий.