Plan zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla klasy 1-2 szkoły podstawowej

Plan zajęć korekcyjno – kompensacyjnych
Klasa I - II
Rok szkolny: ..........

Charakterystyka planu:
Plan zajęć korekcyjno - kompensacyjnych będzie realizowany w klasie I i II. Przy konstruowaniu tego planu selektywnie dobrano ćwiczenia, kierując się zasadą korekcji zaburzeń, zasadą stopniowania trudności oraz dostosowano je do etapu, jaki uczniowie osiągnęli w opanowywaniu umiejętności czytania i pisania oraz ich możliwości percepcyjnych i zainteresowań.

Cele:
- wzmacnianie zdolności koncentracji uwagi,
- stymulacja rozwoju intelektualnego dziecka,
- dostarczenie pozytywnych doświadczeń emocjonalnych i społecznych,
- rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych i ruchowych,
- doskonalenie i usprawnianie funkcji percepcyjno – motorycznych biorących udział w nauce czytania i pisania,
- usprawnianie grafomotoryki oraz funkcji analizatora wzrokowego,
- usprawnianie pamięci,
- wzmacnianie procesów motywacyjnych do podejmowania wysiłku umysłowego.

Metody pracy:
- podające, poglądowe;
- eksponujące,
- aktywizujące, poszukujące;
- praktycznego działania,
- gier i zabaw.

Formy pracy:
- zbiorowa,
- grupowa,
- indywidualna.

Treści programowe:

1. Doskonalenie sprawności grafomotorycznej - korygowanie nieprawidłowych nawyków ruchowych występujących w czasie pisania:
- wyrabianie nawyków poprawnego ułożenia ręki i palców podczas rysowania i pisania,
- rysowanie po śladzie,
- kreślenie liter w ograniczonym polu,
- obrysowywanie szablonów,
- łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą,
- wykonywanie dyktand graficznych,
- modelowanie w plastelinie,
- tworzenie składanek papierowych,
- malowanie pędzlem, palcami, dłońmi,
- wykonywanie ćwiczeń według H. Tymichowej,
- ćwiczenia na materiale literopodobnym,
- kreskowanie – wypełnianie konturów kolorem,
- zamalowywanie kredkami małych przestrzeni,
- ćwiczenia sprawnych ruchów palców i rozluźniające napięcie mięśniowe (ćwiczenia relaksacyjne rąk) np. naśladowanie pisania na maszynie, zaciskanie i rozwieranie pięści, zabawy naśladujące ruchy takie jak pryskanie wodą, otrzepywanie rąk z wody, wytrzepywanie wody z rękawa, otrząsanie się z wody.
- ćwiczenia i zabawy zwalniające napięcie stawowo – mięśniowe: poruszanie rękami uniesionymi nad głową, zabawa w pranie i prasowanie, zabawa w rąbanie i piłowanie drzewa, naśladowanie lotu ptaka, pływania.

2. Usprawnianie percepcji wzrokowej:
- układanie obrazków z części,
- wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami,
- identyfikowanie liter, wiązanie ich z odpowiednimi głoskami,
- wyszukiwanie i dobieranie par jednakowych liter (domina litrowe, rozsypanki literowe),
- tworzenie wyrazów rozpoczynających się na n – u – m, d – b – p, p – g,
- wyodrębnianie w wyrazach liter podobnie brzmiących,
- zgadywanie wyrazów przez eliminowanie zbędnych liter i sylab,
- wyodrębnianie wyrazów krótszych w dłuższych,
- dobieranie par liter małych i wielkich, drukowanych i pisanych,
- utrwalenie pojęcia samogłoski i spółgłoski: dobieranki, wyszukiwanie samogłosek i spółgłosek w tekście,
- dobieranie wyrazów tak, aby każdy różnił się tylko 1 literą np. kot – kos, nos – noc,
- tworzenie wyrazów rozpoczynających się tą samą sylabą,
- tworzenie krótkiego tekstu z rozsypanki wyrazowej,
- wyszukiwanie ukrytych figur w mozaice,
- wykrywanie niedorzeczności w treści obrazków,
- uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach niekompletnych figur, w mozaikach geometrycznych,
- graficzne odtwarzanie krótko eksponowanej figury,
- mandale.

3. Ćwiczenia percepcji słuchowej:
- ćwiczenia w poprawnym wymawianiu głosek i wiązaniu ich z odpowiednimi literami,
- lokalizacja głosek i liter w nagłosie, śródgłosie i wygłosie wyrazów,
- ćwiczenia usprawniające syntezę słuchową,
- odtwarzanie przez dzieci słyszanego rytmu przy pomocy wyklaskiwania, wytupywania, wystukiwania,
- wyodrębnianie zdań i wyrazów w wypowiedziach,
- różnicowanie wyrazów podobnie brzmiących,
- wymyślanie rymujących się wyrazów, dobieranie rymujących się par obrazków,
- uzupełnianie zdań i wyrazów (brakujące litery i wyrazy),
- tworzenie rymów,
- podział zdania na wyrazy, liczenie wyrazów w zdaniu,
- dokańczanie zdań, budowanie zdań z wykorzystaniem podanego wyrazu,
- podział wyrazów na sylaby,
- wyszukiwanie słów ukrytych w wyrazach,
- łączenie sylab w słowa,
- dzielenie wyrazów na głoski,
- wskazywanie obrazków w których w określonej pozycji występuje podana głoska,
- tworzenie wyrazów z ostatniej sylaby lub litery wyrazu poprzedniego,
- pisanie ze słuchu,
- nauka krótkich wierszy na pamięć.

4. Doskonalenie umiejętności czytania i rozumienia tekstu:
- czytanie indywidualne,
- czytanie sylabowe i całościowe,
- czytanie głośne i ciche z jednoczesnym rozumieniem treści,
- ćwiczenia w zakresie tempa i płynności czytania,
- opowiadanie przeczytanych tekstów ukierunkowane pytaniami,
- próby samodzielnego opowiadania tekstów,
- czytanie tekstów i próba oceny w kategoriach : prawda – fałsz
- wykonywanie rysunku zgodnie z zawartymi w tekście danymi.

5. Doskonalenie umiejętności pisania:
- stosowanie różnych rodzajów pisania: przepisywanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu,
- dobieranie zdań do obrazków,
- rebusy,
- uzupełnianie brakujących sylab, liter w wyrazach,
- pisanie z pamięci, sylab, wyrazów, zdań.