Innowacja organizacyjno - metodyczna "Świat to my"

INNOWACJA PEDAGOGICZNA
organizacyjno-metodyczna

Imię i nazwisko autora:
Karolina Patroś
Temat innowacji:
„Świat to my”
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. ks. Cz. Przystasia w Lutoryżu
Autor: Karolina Patroś
Temat: Świat to my.
Przedmiot: Edukacja wczesnoszkolna.
Rodzaj innowacji: organizacyjno - metodyczna
Data wprowadzenia: 12.09.2019
Data zakończenia: 15.06.2020

Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są uczniowie klasy II a. Czas realizacji innowacji obejmuje przedział od 12.09.2019 r. do 15.06.2020 r. z możliwością jej kontynuowania w następnym roku szkolnym.
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych raz w tygodniu.
Niniejsza innowacja ma na celu rozwijanie wiedzy i zainteresowań uczniów z zakresu wiedzy krajoznawczo-przyrodniczej oraz obszarów sztuki poprzez wykorzystanie metody projektów i metody aktywnej działalności uczniów z wykorzystaniem najnowszych wyników badań z zakresu neurodydaktyki.
Ma ona zachęcać i motywować uczniów do samodzielnego odkrywania świata, współpracy w zespole, kreatywnego podejścia do zadania i pasji twórczej.

Motywacja wprowadzenia innowacji:
Innowacja „Świat to my” jest moją odpowiedzią na potrzebę aktywnych metod pracy z uczniami, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla pierwszego etapu edukacyjnego.
Na podstawie wieloletnich obserwacji oraz przeprowadzonych diagnoz w pracy w przedszkolu i szkole zauważyłam, że uczniom najbardziej brakuje aktywności podczas procesu uczenia się. Dlatego też główną przyczyną opracowania innowacji z tego przedmiotu była potrzeba zaktywizowania uczniów w procesie uczenia się, rozwinięcie umiejętności kreatywnego podejścia do zadania oraz rozwinięcie umiejętności współpracy.

Opis innowacji:
Wstęp
Na podstawie wyników badań z zakresu neurodydaktyki stwierdza się, że uczniowie najefektywniej uczą się poprzez działanie, współpracę oraz częste powtarzanie materiału. W swojej innowacji chciałabym oprzeć pracę właśnie na aktywności własnej uczniów. Realizację działań w zakresie innowacji planuje się na każdy piątek. Przyjmą one formę projektów lub innej aktywnej działalności dzieci. W ramach innowacji planuje się wycieczki do muzeów oraz częste spacery po okolicy połączone z obserwacjami przyrody, zbieraniem okazów, fotografowaniem i malowaniem krajobrazów. Przewidziane są również wizyty gości.

II. Założenia ogólne
1. Innowacja skierowana jest do uczniów klasy II a.
2. Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:
- wykorzystanie aktywnych metod w procesie uczenia się takich jak projekt, działanie, doświadczenie, i in.
- zapoznanie ze sposobami współdziałania w grupie
- wdrożenie pracy metodą projektu

III. Cele innowacji
Cel główny: Poszerzanie wiedzy i zainteresowań uczniów z zakresu wiedzy krajoznawczo-przyrodniczej oraz obszarów sztuki poprzez wykorzystanie metody projektów i metody aktywnej działalności uczniów.

Cele szczegółowe:

1. Integracja grupy.
2. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.
3. Rozwijanie kreatywności oraz innowacyjności w podejściu do zadań.
4. Rozwijanie umiejętności wykorzystania podczas wykonywania zadań urządzeń technologii informacyjnej.
5. Rozwijanie umiejętności w zakresie prac manualnych i technicznych.
6. Poprawa zdolności przyswajania wiedzy, współpracy w grupie.
7. Swobodne uczenie się poprzez własną aktywność.
8. Zachęcanie do prezentacji własnych pomysłów, wystąpień na forum grupy, współdziałania.
9. Kształtowanie u uczniów otwartości na otaczający świat i na drugiego człowieka.
10. Przygotowanie uczniów do innowacyjnego podejścia do zadań oraz kształtowanie świadomości możliwości poszukiwania różnych rozwiązań zadania.

IV. Metody i formy
Metody pracy: przede wszystkim metoda projektu, doświadczeń, aktywności własnej, burza mózgów, dyskusja panelowa, obserwacja, metoda problemowa, ekspresji i impresji
Formy pracy: grupowa i zbiorowa
V. Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)
Uczniowie:
1. Zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, gdyż są aktywni podczas przyswajania wiedzy, na bieżąco realizuje swoje pomysły
2. Wykorzystują możliwości jakie daje współdziałanie w grupie, wyszukiwanie informacji z różnych źródeł
3. Mają możliwość realizowanie siebie w zakresie różnych ról w grupie (jako lider, wykonawcza, współorganizator)
4. Uczą się innowacyjnego podejścia do nauki

Nauczyciel:
1. Wykorzystuje wiele źródeł informacji, technologię informacyjno-komunikacyjną, tablety, komputery, telefony
2. Jest pobocznym obserwatorem działań uczniów, drogowskazem nakierowującym na źródła informacji

VI. Tematyka zajęć
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego. Są one kontynuacją tematyki II klasy, uzupełniają ją, poszerzają. Przewidziano realizację 24 bloków tematycznych, takich jak:
Wrzesień

1. Wykonanie projektów dotyczących polskich ptaków.
2. Udział w Festiwalu Nauki w Rzeszowie.
3. Działam – Jestem kucharzem. Udział w konkursie Mastercher Junior „Jesienne smakołyki”.

Październik

1. Fizyka dla Smyka – udział w lekcji z zakresu fizyki.
2. Działam – Jestem fotografem – wykonywanie zdjęć jesiennej przyrody.
3. Zadanie projektowe – Jesień (2 tygodnie) - wykonanie zielnika, albumu jesiennego, plakatu, prezentacji.

Listopad

1. Wycieczka do muzeum (na wystawę malarską).
2. Działam – Maluję martwą naturę.
3. Działam – Rzeźbię.
4. Wycieczka do Muzeum Łowiectwa w Rzeszowie.

Grudzień

1. Projekt – Pierwsza gwiazdka – przygotowanie spotkania bożonarodzeniowego dla rodziców oraz występu w Domu Spokojnej Starości „Złote Liście” – wykonanie kartek bożonarodzeniowych, ozdób świątecznych, przygotowanie przedstawienia, nauka gry na dzwonkach wybranych kolęd, upieczenie pierniczków na szkolną wigilię, zaprojektowanie zaproszeń na wydarzenie w programach graficznych (3 tygodnie).

Styczeń

1. Działam – jestem fotografem – wykonanie zdjęć zimowych krajobrazów.
2. Projekt –Zimowy album.

Luty

1. Projekt – Kontynenty (4 tygodnie).

Marzec

1. Projekt – Kontynenty (4 tygodnie).

Kwiecień

1. Działam –fotografie wiosenne.
2. Projekt – Album wiosenn.
Maj

1. Spotkanie z malarzem.
2. Działam – plener malarski.
3. Zorganizowanie wystawy prac.
4. Projekt – Dzieci świata.

Czerwiec

1. Projekt – Dzieci świata c.d – prezentacja efektów projektu.
2. Działam – fotografowanie lata.
3. Projekt- album całoroczny.
Prezentacja elektów całorocznej pracy.

VII. Ewaluacja
W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:
- rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami,
- rozmowy z rodzicami.
Szczegółowa analiza wyników przeprowadzonych rozmów oraz wyników klasyfikacji pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji w tej grupie.
Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu oraz udostępnione dyrektorowi szkoły.

VIII. Spodziewane efekty
1. Rozwój umiejętności uczenia się, poszukiwania informacji, wiary we własne możliwości bez zbędnej oceny i krytyki
2. Zaangażowanie we wspólne projekty poprzez współdziałanie, w życie klasy.
3. Ukierunkowanie na poszerzanie wiedzy przez aktywne działanie, rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się.
Wpływ na uczniów:
Poprzez działanie w grupie uczniowie rozwiną swoje umiejętności społeczne, poszanowanie drugiej osoby, umocnią wiarę we własne siły i możliwości, rozwiną swoją partycypację społeczną w życie klasy.
Wpływ na pracę szkoły:
1. Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez zwiększenie motywacji uczniów do nauki i uczenia się
2. Rozwój osobisty uczniów w obszarze emocjonalnym, społecznym i intelektualnym
3. Dostosowanie metod do potrzeb rozwojowych uczniów.
4. Rozwój osobisty nauczyciela

IX. Podsumowanie
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z położenia nacisku na aktywizujące uczniów metody uczenia się. Dzięki współpracy, możliwości własnych działań uczniowie nie będą biernymi odbiorcami informacji przekazywanych przez nauczyciela a staną się aktywnymi badaczami i poszukiwaczami wiedzy.

Bibliografia:

1. M. Kaczmarzyk, Szkoła neuronów. O nastolatkach, kompromisach i wychowaniu.
2. G. Huther, U. Hauser, Wszystkie dzieci są zdolne.
3. M. Żylińska, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi.