Najskuteczniejsza metoda aktywizująca uczniów na lekcjach języka polskiego w klasach IV-VIII

Stosowanie metod aktywizujących podczas lekcji języka polskiego w klasach IV-VIII szkoły podstawowej umożliwia uczniom aktywne uczenie się poprzez działania i przeżywanie. Dzięki temu, że metody te są różnorodne i skuteczne, cieszą się dużą atrakcyjnością nie tylko wśród uczniów, ale również wśród nauczycieli.
Jako nauczyciel zauważyłam, że ogromną popularność na moich lekcjach zdobywa metoda ekspresji i impresji, która nastawiona jest przede wszystkim na emocje i przeżycia. Ta metoda powoduje, że u uczniów wzrasta zaangażowanie emocjonalne, tzn. odczuwają przyjemność i pozytywne emocje wykonując określone działanie.
Bardzo często wykorzystuję na swoich zajęciach gry dydaktyczne, które przyjmują formę gier quizowo - turniejowych. Podczas omawiania lektur szkolnych tworzę quizy o różnym stopniu trudności podsumowujące treść danej książki. Uczniowie uwielbiają tę angażującą formę pracy, ponieważ prowadzona jest ona przeze mnie, czyli przez nauczyciela, według ściśle celowo określonych reguł. Jak wiemy, rywalizacja jest wpisana w naturę człowieka, dlatego też uczniowie bardzo lubią konkurować ze sobą zgodnie z narzuconymi zasadami, które są jasno określone i wytłumaczone.
Ważnym etapem konstruowania gry jest opracowanie scenariusza, tj. ustalenie celów pedagogicznych, czyli co quiz powinien dać graczom; ustalenie przebiegu gry; ustalenie zasad gry i liczby uczestników; określenie kryteriów oceny – zwycięstwa i porażki; określenie roli nauczyciela w grze; sprawdzenie czy reguły są zrozumiałe; przygotowanie kart pracy; omówienie gry po jej zakończeniu oraz udzielenie odpowiedzi na pytania.
Pracując metodami aktywizującymi, a mianowicie wykorzystując na lekcjach języka polskiego gry quizowo – turniejowe zachęcam uczniów do uważnego przeczytania danej lektury. Gry dydaktyczne uczą nie tylko pracy zespołowej, zasad zdrowej rywalizacji i szacunku do przeciwnika, ale także pobudzają aktywność uczniów, rozwijają samodzielność, ćwiczenie tolerancji, pomagają skupić się na procesie wyszukiwania informacji w tekście, porządkowania treści, rozpoznawania bohaterów literackich oraz stwarzają możliwość uatrakcyjnienia zajęć i zerwania z nudą na lekcjach. Przy wykorzystaniu tej metody nawet słabi uczniowie uzyskują lepsze oceny i chętniej sięgają po lektury szkolne.