Program terapii logopedycznej

Program terapii logopedycznej dla ucznia klasy pierwszej obejmuje pracę nad poniższymi obszarami:
Sprawność manualna:
• rysowanie według wzoru,
• łączenie kropek wyznaczających figury geometryczne,
• zamalowania wyznaczonych konturem płaszczyzn,
• rysowanie równoległe z logopedą,
• kopiowanie wzorów,
• dorysowywanie połówek.
Sprawność praksji oralnej:
• sprawność języka- imitowanie ruchów języka kotka pijącego mleko, wykonywanie szybkich ruchów językiem od jednego do drugiego kącika ust,
• sprawność warg- umiejętność wykonywania ruchów naprzemiennych,
• ruchliwość szczęki dolnej- wysuwanie i chowanie żuchwy,
• ćwiczenia podniebienia miękkiego- wdychanie i wydychanie powietrza przez nos, ćwiczenia z rurką, ziewanie.
• ćwiczenia oddechowe: dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki, dmuchanie na płomień świecy w odległości, która nie pozwala zdmuchnąć płomyka, lecz wyginać go pod wpływem dmuchania;
Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
• dobieranie par obrazków na materiale tematycznym i atematycznym,
• wyszukiwanie w rzędzie obrazków jednego różniącego się szczegółem,
• wyszukiwanie wśród zestawu obrazków identycznego pokazanym przez logopedę,
• odnajdywanie na dużej ilustracji sytuacyjnej przedmiotu pokazanego przez dorosłego,
• składanie obrazków tematycznych i atematycznych,
• identyfikowanie wzorów tematycznych i atematycznych oraz odwracanie ich
w przestrzeni,
Ćwiczenia percepcji słuchowej:
• powtarzanie wystukiwanego rytmu pod kontrolą wzroku oraz bez tej kontroli,
• przyporządkowanie wypowiedzi osobom na obrazkach sytuacyjnych,
• wspólne recytowanie wierszyków,
• dzielenie głosek na sylaby,
• różnicowanie głosek opozycyjnych,
• rozpoznawanie rymów: dziecko otrzymuje pary obrazków; wymawia głośno ich nazwy; jeśli obrazki się rymują obrysowuje je linią; dziecko otrzymuje trzy obrazki, wymawia głośną nazwę pierwszego, a następnie z dwóch pozostałych dobiera ten, którego nazwa rymuje się z nazwą pierwszego, obrysowuje go linią; spośród trzech obrazków dziecko wybiera ten, którego nazwa nie rymuje się z nazwami pozostałych dwóch;
• słuchanie krótkich tekstów, a następnie odpowiadania na pytania z nimi związane.
Ćwiczenia operacji myślowych:
• klasyfikowanie: uzupełnianie elementu w zbiorze, dobieranie par, budowanie zbiorów według podanej zasady,
• szeregowanie: układanie ciągów tematycznych i atematycznych, uzupełnianie szeregu, układanie szeregu przy podaniu pierwszego ostatniego elementu,
• myślenie przyczynowo- skutkowe: układanie historyjek przyczynowo- skutkowych, dobieranie twarzy (mimika) do osób przedstawionych w różnych sytuacjach,
• myślenie indukcyjne: wykrywanie relacji między elementami, odnajdywanie brakujących elementów na podstawie znanych relacji,
• myślenie symboliczne: porządkowanie elementów według podanego szyfru, tworzenie symboli, przyporządkowywanie elementów tematycznych i atematycznych do podanych symboli.
Ćwiczenia pamięci:
• odszukiwanie w zestawie obrazków pokazywanych jednocześnie oraz kolejno
• zapamiętywanie układów geometrycznych eksponowanych jednocześnie,
• zapamiętywanie miejsca ukrycia danych przedmiotów.

Elementy oddziaływania terapeutycznego podczas nauki czytania:
• od samogłosek prymarnych do sylaby otwartej,
• od sylaby otwartej do pierwszych wyrazów,
• czytanie sylab zamkniętych,
• czytanie nowych sylab otwartych i zamkniętych,
• samodzielne czytanie tekstów.

W trakcie terapii głoski będą korygowane i utrwalane w logotomach, nagłosie, śródgłosie oraz wygłosie wyrazu, a także w wyrażeniach, powiedzeniach, wierszykach
i wyliczankach.