Święto Pluszowego Misia - kody i zabawy

Temat dnia: Święto Pluszowego Misia – kody i zabawy.
Grupa mieszana wiekowo: 4 – 6 lat
Cele ogólne:
• rozwijanie spostrzegawczości, umiejętności różnicowania i logicznego myślenia;
• rozwijanie koncentracji uwagi.

Cele operacyjne:
• dziecko:
- potrafi odczytać kod – ciąg znaków umownych;
- rozumie informacje przedstawione za pomocą symboli;
- dostrzega prawidłowości;
- zauważa powtarzające się sekwencje i kontynuuje występujące w danym układzie regularności;
- ćwiczy spostrzegawczość wzrokową;
- potrafi odgadnąć regułę, rytm i dopasować odpowiedni element do ciągu obrazków;
- rozwija koncentrację uwagi;
- zna historię powstania pluszowego misia;
- rozwija kreatywność;
- globalnie odczytuje swoje imię;
- rozwija sprawność manualną.

Metody pracy: słowna, aktywizująco-twórcza, czynna.

Formy pracy: zbiorowa, zespołowa, indywidualna.

Środki dydaktyczne: balony, wstążki na 2 kokardy, 2 pluszowe misie (mały i duży) wcześniej uprane (zdezynfekowane), plansze słowno - obrazkowe „Historia pluszowego misia”, koperty z imionami dzieci, obrazki misiów, zalaminowane łapki z symbolami, taśma dwustronna, karty pracy, słomki, kartonowe kółeczka w odpowiednich kolorach, kredki, oczka, papier kolorowy, klej, karty pracy dla dzieci starszych (kolorowanie wg kodu oraz tworzenie kodu do obrazka).

PRZEBIEG:
I.
1. Ćwiczenia oddechowe przed śniadaniem: pompowanie baloników dla misia.
Nauczycielka zapowiada, że przedszkole odwiedzą dzisiaj goście. Dzieci przygotowują dla nich 2 krzesełka – zawiązują na nich kokardki i przywiązują balonik.
II.
1. Obchody Święta Pluszowego Misia.
Wprowadzenie w temat: 25 listopada - Święto Pluszowego Misia.
Wyjaśnienie, że ze względu na zasady epidemiologiczne pluszowe misie dzieci musiały zostać w domu, a do przedszkola przyszły tylko 2 pluszowe misie, które wcześniej zostały wyprane i nie mogą być przekazywane z rąk do rąk, tj. dotykane przez dzieci.
2. „Które urodziny obchodzi miś pluszowy?” – poznanie „Historii pluszowego misia” z wykorzystaniem plansz słowno - obrazkowych.
3. Zabawa z materiałem obrazkowym „Misie”.
Każde dziecko wybiera adresowaną do niego kopertę – samodzielnie rozpoznaje swoje imię na kopercie i wyjmuje z niej obrazki przedstawiające misie. Dzieci nadają imiona misiom na podstawie tego, co widzą na obrazku, wybierają, określają zainteresowania dla misia, wymyślają, co lubi robić miś, jaki ma charakter itd. Dzieci przedstawiają stworzone przez siebie historie dotyczące wybranych misiów.
4. Układanie sekwencji. Zabawa ruchowa oparta na dekodowaniu „Ten miś robi tak...”.
Nauczyciel rozpoczyna układanie rytmu złożonego z obrazków misiów. Rytm zostaje powtórzony przez nauczyciela 3 razy. Następnie dzieci dokładają swoje misie w taki sposób, aby rytm był kontynuowany. Odtwarzanie ułożonej sekwencji wg ustalonego kodu, np. miś trzymający w łapce balonik robi tak ..., miś trzymający w łapce lupę robi tak ...
5. Zakodowana gimnastyka „Łapki misia”.
Zalaminowane łapki misia nauczyciel układa na podłodze (przyklejone dwustronną taśmą, żeby się nie przesuwały) i w ten sposób tworzy tor. Zadaniem dziecka jest postawienie stopy na łapie i wykonywanie ruchów zgodnie z ustalonym wcześniej kodem, np. dwie stopy obok siebie = nogi szeroko, jedna stopa = stanie na jednej nodze, cyfra na stopie – podskocz tyle razy, ile wskazuje cyfra, czerwona kropka na stopie = zaklaszcz itd.
6. „Twój miś taki jak mój” – układanie wg kodu graficznego.
Zadaniem dziecka jest umieszczenie kolorowych, kartonowych kółek za pomocą słomki na białych kółkach zaznaczonych na obrazku misia zgodnie ze wzorem graficznym.
7. „Oto mój miś” – działalność plastyczna. Dzieci przyklejają kolorowe kartonowe kółeczka wcześniej ułożone zgodnie z kodem, po czym wg własnego uznania kolorują misie, doklejają albo gotowe oczka, albo wycięte z kolorowego papieru.
8. Wystawka wykonanych prac plastycznych.
9. Propozycja dla dzieci starszych: zaproponowanie na czas działalności swobodnej pracy z zakodowanym obrazkiem misia w dwóch wersjach: łatwiejszej, tj. kolorowanie pustych pól zgodnie z kodem oraz trudniejszej, tj. samodzielne tworzenie, pisanie kodu na podstawie obrazka.