Program zajęć z kreatywności: Czas wolny- dokąd zmierzam?

Opracowanie: Anna Małgorzata Maruszewska
Etap edukacyjny: II etap edukacyjny

PROGRAM ZAJĘĆ Z KREATYWNOŚCI
Tematyka zajęć (12 godz.):
Czas wolny - dokąd zmierzam?

1. Typ zajęć: Zajęcia z kreatywności

2. Cel ogólny: Kształtowanie postawy racjonalnego wypoczynku, rozrywki i rozwoju dla dobra własnego i innych.
3. Wykaz kształconych umiejętności:
Uczeń:
 Potrafi efektywnie i twórczo zagospodarować czas wolny, korzystać
ze stosownych form sposobów spędzania czasu wolnego.
 Kształtuje umiejętności interpersonalne.
 Rozwija umiejętności praktycznego zastosowania technik twórczego
myślenia i rozwiązywania problemów.

4. Proponowane formy i metody pracy na zajęciach:
Formy - jednostkowa, indywidualna, zbiorowa /frontalna/, grupowa /jednolita i zróżnicowana/

Metody – integracyjne, definiowania pojęć, twórczego rozwiązywania problemów, diagnostyczne, dyskusyjne, rozwijające twórcze myślenie, eksponujące, praktyczne, ewaluacyjne, zabawy dydaktyczne np.: burza mózgów , metaplan, zdania niedokończone, pogadanka, dyskusja, debata za i przeciw, adwokat diabła, psychodrama, inscenizacja, pląs, śpiew, itp...

5. Wykaz materiałów gromadzonych w portfolio ucznia: karty pracy, rysunki, prace plastyczne, wytwory dzieci wypracowane podczas zajęć...itp...

Moduł/obszar tematyczny/dział programowy
Mądrze gospodaruję czasem wolnym
Temat zajęć
1. Przepis na udaną grupę- zawarcie kontraktu.

Przebieg zajęć
1. Przepis na udaną grupę- zawarcie kontraktu.
1.Zapoznanie z programem i tematyką zajęć.
- Omówienie form, metod i technik pracy.
- Poinformowanie o czasie i miejscu zajęć.

Odkrywanie przez uczniów tematu zajęć przy pomocy zabawy ,,moja mimi”.

Ćwiczenia i zabawy integracyjne.

 Zapoznanie z bajką pt ,,Paweł i Gaweł”. Pogadanka.

Postawienie problemu: Co by było, gdyby nie było zasad?

Mini wykład na temat norm i zasad powszechnie przyjętych.

Ułożenie propozycji kontraktu w pracy grupowej.
Wspólne przedyskutowanie zaproponowanych zasad, zapisanie ich w formie kontraktu i zobowiązanie się do przestrzegania uzgodnionych reguł postępowania.

 Autoprezentacja - ,,Poznaj mnie i zrozum mnie”. Uczniowie otrzymują karty pracy z narysowaną postacią i opisem zadań do wykonania. W
postać i wokół niej nanoszą swoje potrzeby, nadzieje, lęki, obawy, mocne i słabe strony, pasje i zainteresowania....itp...
-Konfrontacja osiągnięć i wymiana doświadczeń.

Praca twórcza – wykonanie proporczyka, w którym ukryte będą cechy charakteru, imienia, osobowości.
-Prezentacja i omówienie prac na forum grupy.
Utrwalenie poznanych treści oraz zrozumienie i wyjaśnienie pojęcia ,,zasada” przy pomocy zabawy dydaktycznej pt. ,,Zasady”

Ewaluacja-uzyskanie zwrotnych informacji. Uczniowie w kręgu wypowiadają się na temat, co dało im to spotkanie, jak się czują np.:
1 - Było dla mnie trudne...; /Każdy z uczestników rzuca kostką i kończy zdanie oznaczone ilością oczek/
2 - Nie podobało mi się... ;
3 - Nie wiedziałem, że...;
4 - Rozśmieszyło mnie ...;
5 - Opowiem innym ... ;
6 - Podobało mi się...;
Pożegnanie – zabawa integracyjna, iskierka przyjaźni.

Moduł/obszar tematyczny/dział programowy
Mądrze gospodaruję czasem wolnym
Temat zajęć
2. Jak wykorzystać czas wolny?

Przebieg zajęć

2. Jak wyobrażacie sobie czas? Do czego, czy do kogo porównalibyście czas? / zdanie niedokończone/ Czas jest jak...........bo.................. .
Postawienie problemu: Czym jest czas wolny?
- Praca grupowa tworzenie definicji słowa odpoczynek.
Określenie i uświadomienie uczniom form, rodzaju oraz ilości czasu wolnego-odpoczynku. /czynny i bierny/ Rozmowa kierowana.
-Ćwiczenie ,,Mój dzień”. Tworzenie rozkładu swojego dnia przy pomocy ,,diagramu kołowego”. Każdy uczeń otrzymuje kartkę z kołem podzielonym na 24 części. Każda z części to jedna godzina. Uczniowie mają za zadanie wypełnić koło swoimi codziennymi zajęciami. Zaznaczają również czas wolny. Prezentacja prac.
Postawienie problemu: ,,Jak przyjemnie spędzać wolny czas?” /ranking/.
Ukazanie wartości czasu wolnego poprzez odwołanie się do ludowych mądrości, przysłów i powiedzeń. /np. Nie trać czasu!, Czas to pieniądz, itp.../
Praca twórcza - zilustrowanie w formie kolażu przysłowia, powiedzenia na temat wypoczynku. Prezentacja i omówienie prac.
Pożegnanie. Taniec integracyjny, skierka przyjaźni.

Moduł/obszar tematyczny/dział programowy
Mądrze gospodaruję czasem wolnym
Temat zajęć
3.Telewizja - przyjaciel, czy wróg?

Przebieg zajęć

3.Ćwiczenia integracyjne, wprowadzenie w tematykę zajęć:
- Kiedy mam czas wolny.. ?...
-Po szkole najbardziej lubię ?
- Telewizja jest jak............., ponieważ.... /analogia fantastyczna/
Uświadomienie wartości i zagrożeń płynących z telewizji. Kształtowanie odpowiedzialności za czas wolny oraz umiejętności odróżniania treści wartościowych. Uczestnicy wypełniają:
- Kwestionariusz ankiety dotyczący telewizji.
- Karty pracy: Co spotkałem w telewizji?
Pogadanka, omówienie ankiet i kart pracy.
-,,Adwokat diabła”- dlaczego dzieci siedzą przed telewizorem?
- Debata ,, sąd nad telewizją”. Uczniowie w pracy grupowej gromadzą argumenty za i przeciw telewizji.
 Ustalenie zasad rozsądnego oglądania telewizji.
 Praca twórcza:
-,,Filmowcy przy pracy nad filmem” - napisanie fabuły, nadanie tytułu i przedstawienie scenki –filmiku lub nakręcenie na komórce /do wyboru/
-Moja ulubiona scena z filmu- technika błyszczącego tuszu./efekt zdjęcia/
Podsumowanie i ocena pracy-konkurs ,,Oskary”.

Moduł/obszar tematyczny/dział programowy
Mądrze gospodaruję czasem wolnym
Temat zajęć
4. Książka, którą warto przeczytać - doskonalenie intelektualne.

Przebieg zajęć
4. Nawiązanie do tematu zajęć, ćwiczenia wprowadzające.
- Pląs integracyjny...
Rundka, zdania niedokończone:
- Moja ulubiona książka to ...
- Mój ulubiony autor ...
-,,Twórcze wynalazki”- spróbuj opisać jak twoim zdaniem człowiek wynalazł druk?
Uświadomienie sobie swoich zainteresowań, pasji ,hobby.
-,,Trzy krzesła” - zabawa w skojarzenia
-,,Lista atrybutów” - słowo - książka i uzupełnianie go przymiotnikami.
Postawienie diagnozy i wskazanie możliwości rozwiązania problemu spadku czytelnictwa i słabnącego zainteresowania książką.
- Metaplan
- Kalambury: dzieci wybierają ulubioną postać z książki / bajki / i przedstawiają przy pomocy pantomimy. Uzasadnienie wyboru i zachęcenie do przeczytania wybranej pozycji.
- Ułożenie wierszyka, rymowanki, hasła zachęcającego do
czytania książek.
 Praca twórcza: wykonanie zakładki do książki.
- Prezentacja i omówienie prac na forum grupy.
Ewaluacja „Na dzisiejszych zajęciach najbardziej podobało mi się...”, ,,Na zajęciach dziś było...”

Moduł/obszar tematyczny/dział programowy
Mądrze gospodaruję czasem wolnym
Temat zajęć
6. Mandala - sposób na poznanie siebie, relaks, koncentrację, usprawnienie umysłu.
Przebieg zajęć

5. Ćwiczenia wprowadzające, taniec integracyjny.
 Zapoznanie z pojęciem ,,relaks”- ,,Wędrujące plakaty”.
 Uświadomienie występowania sytuacji wymagających relaksu odprężenia: zmęczenie, lęk, wstyd, niepowodzenia...
Moje sposoby radzenia sobie z trudnymi emocjami, stresem.
Zapoznanie z technikami relaksacyjnymi - metodami radzenia sobie ze stresem i napięciem pozwalającymi naszemu ciału i umysłowi zregenerować siły niezbędne do codziennego funkcjonowania.
-Ćwiczenia: ,,Myślę pozytywnie o sobie”, ,,Moje zalety i umiejętności - co dobrze robię?”, ,,Wierz w siebie, ufaj sobie”...
- Zabawy relaksacyjne: lusterko, wystukiwanie rytmu, masażyk – pisarzyk, huśtawka, zabawa w figurki...
 Przybliżenie pojęcia, tradycji i symboliki mandali. Zapoznanie z wzorami i regułami kolorowania mandali.
Wybór wzoru, ozdabianie mandali relaksacyjnej.
-Prezentacja i interpretacja prac.

Moduł/obszar tematyczny/dział programowy
Mądrze gospodaruję czasem wolnym
Temat zajęć
6. W krainie pieszczochów - umocnienie więzi rodzinnych

Przebieg zajęć

6. Taniec integracyjny: Le Bastringlo
Ćwiczenia wprowadzające do tematu: np.: ,,moja mimi”, ,, wyrazy” ”zdania niedokończone”.
Pogadanka na temat rodziny. Scenki wyrażające miłość i czułość.
Postawienie problemu: Co buduje, co niszczy więzi rodzinne?
- Praca w grupach, karty pracy: ,,kształt domu”
- Prezentacja efektów pracy i wyciągnięcie wniosków.
Jak spędzamy czas wolny z rodziną?
Każda grupa otrzymuje kartkę z pionowo wypisanymi literami alfabetu i odpowiada na pytanie:
Jak spędzamy czas wolny? Do każdej literki grupa podaje kilka propozycji rozpoczynających się na daną literę.
Przedstawienie i przedyskutowanie propozycji, wspólnego spędzania czasu wolnego, ze szczególnym zwróceniem uwagi na konstruktywne wykorzystanie czasu wolnego z rodziną,
Co ja dziś mogę zrobić, by budować więzi rodzinne?
- Opracowanie kryteriów podziału czasu w rodzinie –,,zegar czasu rodzinnego” poświęcony różnym czynnościom.
Rodzice jako autorytety -pogadanka
- „Najbardziej cenię mamę, za to, że...”
- „Najbardziej cenię tatę, za to, że...”
Praca twórcza -,,ja i moja rodzina” wykonanie portretu rodziny na papierze ściernym.
Ewaluacja-uzyskanie zwrotnych informacji.
Uczestnicy dzielą się przeżyciami, wrażeniami jakich doświadczyli w toku zajęć. Określają zadania, które najbardziej zapadły im w pamięci, były najciekawsze bądź najtrudniejsze, zaskakujące, interesujące itp... Poddają się refleksji na temat: co dało im uczestnictwo w programie czego się nauczyli i jak mogą wykorzystać zdobyte umiejętności?
/rozmowa, zdania niedokończone, ankieta, analiza prac uczestników/