Z wizytą u Pszczółki Mai - podniesienie jakości edukacji matematycznej

SCENARIUSZ OBSERWACJI
W GRUPIE – dzieci 4,5 i 6-letnich

Temat zajęcia: „Z wizytą u Pszczółki Mai” - podniesienie jakości edukacji matematycznej poprzez efektywną i skuteczną działalność edukacyjną, w tym z wykorzystaniem technologii IT, zapewniającej każdemu dziecku zarówno zdolnemu czy z deficytami rozwojowymi na odnoszenie sukcesów na miarę możliwości i potrzeb.

Podstawa programowa:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.
4.komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;
5.uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych,
z przyborami lub bez nich;
II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.
1.rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
2.szanuje emocje swoje i innych osób;
8. zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji.
III Społeczny obszar rozwoju dziecka.
1.przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób
i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;
4.używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
5.ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi
w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
7.respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;
8.obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
9.komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne
i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka.
4. rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;
7. eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu;
9. czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się
w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
11.wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
12.klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
14. określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także
w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
15. przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń
i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego.
19.podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie
z nowoczesnej technologii itd.;

Cele:
- określanie kierunków na kartce i w przestrzeni
- rozwiązywanie działań matematycznych: dodawania i odejmowania w zakresie 10 i podawanie wyniku;
- nazywanie cyfr w zakresie od 1 do 9
- odczytywanie wyrazów i łączenie ich z obrazkiem;
- ilustrowanie muzyki ruchem i gestem;
- rozwijanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania zadań;
- rozwijanie umiejętności słuchania i rozumienia poleceń;
- odczuwanie radości z wykonanego zadania.

Formy pracy:
- grupowa
- zespołowa
- indywidualna

Metody pracy:
- aktywizujące
- słowne
- praktycznego działania

Środki dydaktyczne:
- tablica multimedialna,
- projektor,
- dywaniki,
- elementy do ułożenia ilustracji,
- laptop,
- tablety,
- chusty kolorowe
- gra „Dog”,
- tablica flip chart,
- odtwarzacz USB,
- medale.

PRZEBIEG ZAJĘCIA:
1. „Taniec Mai” – zabawa taneczna przy muzyce.
2. Pewnego razu na łące – układanie obrazka według instrukcji nauczyciela – (praca na dywanikach, kontrolowanie na tablicy multimedialnej).
3.List od Królowej Pszczół
„Droga Maju. Zbliża się wiosna, więc na łące trzeba zrobić porządki. Masz do pomocy dzieci z grupy „Żabki”. Mam nadzieję, że uda się wam wykonać przygotowane zadania. Pozdrawiam. Królowa Pszczół.”
4. Dokończ wzór – układanie rytmu z figur geometrycznych na tablicy multimedialnej.
5. Rytm – odkodowanie rytmu za pomocą gestodźwięków.
6. „Woogi Boogi” – zabawa ruchowa przy muzyce.
7. „Pszczoły na łące” – dodawanie na palcach i zapisywanie wyniku działania na tablicy multimedialnej.
8. „Mieszkańcy łąki” – przelicznie liczby zwierząt i zapisywanie wyniku działania.
9. „Układ kwiatów” – kopiowanie układu figur geometrycznych.
10. Zabawa muzyczna – taniec z chustami.
11. „Kolorowe pary” – łączenie obrazków w pary na podstawie koloru
12. „Czy znasz tę figurę?” – nazywanie figur geometrycznych.
13. „Ręka prawa, ręka lewa.” – zabawa ruchowa przy muzyce.
14. „ScratchJr” – programowanie drogi, praca w zespołach. (minutnik)
15. „Dog” – programowanie drogi dla robota. (minutnik)
16. „Odtwórz obrazek” – odkodowanie obrazka. (minutnik)
17. Zakończenie i podsumowanie.
„Dziękuję. Cieszę się, że pomogliście mi w wykonaniu porządków na łące jeszcze przed przyjściem wiosny.
Mam nadzieję, że będzie zadowolona. Pozdrawiam Was. Maja.
PS. Zapomniałam powiedzieć, że jesteście moimi przyjaciółmi, którym należą się medale. Jeszcze raz dziękuję.”
17. Ewaluacja zajęć. Wręczenie medali.
Opracowała
Ewa Reut