Zastosowanie bajek na lekcjach języka angielskiego

Zastosowanie bajek na lekcjach języka angielskiego

Ludzka fascynacja bajkami, mitami czy opowieściami sięga zamierzchłych czasów. Natomiast opowiadanie historii jest tak stare jak język sam w sobie. Pierwotny człowiek starał się zrozumieć otaczający go świat poprzez mity. Ludzie od niepamiętnych czasów tworzyli legendy, a cele którym towarzyszyły te prehistoryczne historie są tak ważne dla naszych dzieci tak jak były kiedyś ważne dla naszych przodków. Bajki są jedną z najbardziej naturalnych metod uczenia się dzieci. Historie mogą być sztucznie wytworzone czyli po prostu zmyślone lub też oparte na autentycznych wydarzeniach. Najczęściej wydarzenia oparte na prawdziwym życiu są bliższe dzieciom niż kreatywne wymysły dorosłych w niejednej książce.

Jest wiele powodów dla których powinniśmy opowiadać dzieciom historie – bajki. Dają one dzieciom – naszym uczniom możliwość osłuchania się z językiem w kontekście a nie pojedyncze słowa. Wprowadzają one nowe słownictwo czy też inne językowe struktury w bardziej interesujący sposób niż słownikowo ponieważ podane są one zawsze w danym kontekście. Uczniowie niejednokrotnie mogą wywnioskować znaczenie słów na tej podstawie. A o ile bardziej dumni z siebie będą jeśli sami odkryją coś nowego i na dłużej to zapamiętają.
Jednym z najprostszych zastosowań baśni na lekcji języków jest opowiadanie historii w języku obcym przez nauczyciela podczas gdy uczniowie słuchają i starają się dostrzec morał historii a następnie spróbować opowiedzieć własnymi słowami co usłyszeli i zrozumieli. Nauczyciel sprawdza zrozumienie dzieci poprzez prośbę o zapisanie ewentualnie narysowanie przez młodsze dzieci historii w formie komiksu czy też jednego rysunku najistotniejszego ich zdaniem w historii. W ten sposób uczniowie jednocześnie rozwijają swe umiejętności czytania, pisania, słuchania czy nawet rysunku, a na pewno wyobraźni wiedzy o kulturze i języku a także rozwijają pozytywne nastawienie i z czasem zdają sobie sprawę z potęgi powtarzania i używania języka obcego do komunikacji. Ten fakt potwierdza Krashen (1993:12) pisząc, iż badania wykazują, iż czytanie bajek przez dzieci rezultaty – lepsze rozumienie teksty czytanego, pisania, słownictwo, pisowni, i rozwoju gramatyki. Inne badania także potwierdzają poprawę w pisowni i słownictwa. Cytując Bassnetta i Grundyego u Goshna (2001:11)

Równie ważny jest wpływ bajek na ogólną wiedzę o świecie i sobie. Baśnie mają także niezwykłą siłę sięgania w głąb nas i w ten sposób sprawiają, iż zwykła lekcja może stać się niezwykłą przygodą, nie tylko kształtującą język ale i wychowującą, kształtującą dzieci. Wielokrotnie młodzi uczniowie zmieniają poglądy, wierzenia, nastawienia i zachowanie po usłyszeniu przygód postaci z opowiadań czy baśni. Na przykład po usłyszeniu historii w której ktoś popełnia błąd uczniowie mogą się nauczyć że pomyłki i potknięcia to niekoniecznie porażki, a często to możliwości i dowód procesu nauki a nie katastrofy. Inne historie mogą ukazać im alternatywne sposoby zachowania i bycia. Stopniowo uczniowie stają się bardziej zaangażowani w lekcje, a tym samym naukę języka. Ten niezwykły wpływ sprawia naukę języka jako wzbogacające doświadczenie. Stąd literatura jest szczególnie ceniona za swój potencjał do kształtowania inteligencji emocjonalnej i komunikacji.
Dodatkowo, baśnie czytane w szkole dostarczaja efektywnego sposobu do wdrażania słownictwa i motywowania. Dzieci zawsze maja mnóstwo historii do opowiedzenia i przychodzą do szkoły aby się nimi podzielić. Jako nauczyciele możemy to wykorzystać, są one naturalnymi metodami nauczania. W swoim artykule „The Arts, Artifacts, and Artificies of Identity” Elliott Oring ukazuje, iż tradycyjne bajki pomagają w wyjaśnianiu świata i obowiązków ludzkich i miejsca człowieka w nim, przedstawia wartościowe modele zachowań, ustanawiają pewność, bezpieczeństwo, przekazują zasady moralne i tradycje, oraz są wzbogaconą formą rozrywki.
Autorzy „The Storytelling Handbook for Primary Teachers” Gail Ellis I jean Brewster wymieniają powody dla ktorych warto wykorzystywać baśnie. Są to:
- motywują i rozrywką są, wytwarzają chęć dalszej nauki
- ćwiczą wyobraźnię i pomagają dzieciom rozwijać ich własną kreatywnośc
- pozwalają połączyć fantazje z prawdziwym światem
Baśnie dla dzieci wystepują w każdej kulturze i każdym kraju. Baśnie bawią dzieci, kształcą i kształtują ich kulturową świadomość. A co więcej, literatura nie jest stresogennym czynnikiem w nauce języka. Dzieci są naturalnie przyciągane do baśni i wielu uczniów pochodzi ze środowisk bogatych w bajki. (Goshn 2001:11) Podczas nauki angielskiego w szkole podstawowej, powinniśmy wykorzystywać naturalne umiejętności uczniów niż próbować uczyć ich w nas dorosły sposób.
...

Więc jak wybrać odpowiednią baśń, opowiadanie. Należy odpowiedzieć na kilka ważnych pytań:

Poziom
– słownictwo
Czy język jest odpowiedni?
Nie za łatwy? Nie za trudny?
- struktury
Czy będzie to istotne, korzystne doświadczenie językowe
i wychowawcze dla moich uczniów?

Wymowa – rym, rytm, onomatopeja , intonacja
Czy baśń, historia, opowiadanie zawierają jedne z
wymienionych elementów , które uczniowie mogą
naśladować a tym samym poprawić swoją wymowę?

Temat – istotność, zainteresowanie, rozrywka
Czy historia będzie interesująca dla ucznia? Czy
odpowiada na jego potrzeby? Czy jest zabawna?
Czy zapada w pamięć?

Visuals – ilustracje, atrakcyjność/ kolory, rozmiar
Czy ilustracje odnoszą się do tekstu i pomagają w
zrozumieniu? Czy odpowiadają wiekowi uczniów?
Czy są atrakcyjne, kolorowe? Czy są wystarczająco
duże aby wszyscy je widzieli?

Zachęcają do uczniów do współpracy
Rozwijają pamięć
Budują pewność siebie
Wzbudzają ciekawość
Tworzyą pozytywne nastawienie do
- języka
- kultury
- nauki języka

Język/zawartość
– autentyczność
- odpowiedniość do grupy wiekowej/ zainteresowań

Zachęcam do wykorzystywania w pracy autentycznych materiałów.