Kodowanie na dywanie - scenariusz zajęć dla 4-latków

Cele ogólne:
- rozwijanie logicznego myślenia i zdolności matematycznych
- kształtowanie umiejętności odkodowywania informacji
- doskonalenie umiejętności współdziałania w parach, w zespołach
- kształtowanie umiejętności społecznych i kompetencji miękkich
- odczuwanie radości i zadowolenia z pokonywania trudności
Cele szczegółowe:
Dziecko:
- wykonuje proste działania matematyczne
- potrafi używać prostych kodów
- rozwiązuje zadania na kartach prac
- współdziała z innymi dziećmi
- uczestniczy w grach i rozgrywkach z kolegami
- odczytuje zakodowane informacje

Metody: pajęczynka, pogadanka, ćwiczenia praktyczne
Formy zajęć: praca indywidualna, praca zbiorowa, grupowa

Pomoce dydaktyczne: włóczka, 16 karteczek (4 kolory po 4 kartki z każdego koloru), sznurek, lusterko, kolorowe kartki do zabawy ruchowej, kolorowe kubki, karty pracy dla każdego dziecka, tabliczki w następujących kolorach: niebieskim, czerwonym, zielonym, szarfy, w kolorach tabliczek.

Przebieg zajęć

1.Zabawa integracyjna „Pajęczynka”

Dziecko trzymające kłębek włóczki mówi swoje imię oraz ulubiony kolor, następnie trzymając włóczkę rzuca kłębek kolejnemu dziecku, które mówi swoje imię oraz ulubiony kolor, do momentu, gdy wszyscy będą trzymać fragment włóczki i powstanie pajęczynka.

2. „Kolorowe kwadraty...kolorowe klocki”
Nauczycielka dzieli kartki na dwa komplety i na dywanie układa sznurek, który wyznacza oś symetrii. Układa po jednej stronie jeden komplet kwadratów i prosi aby dzieci po kolei dołożyły na zasadzie lustrzanego odbicia drugi komplet kwadratów (dla ułatwienia można dołożyć do linii lusterko aby dzieci mogły zobaczyć co się w nim odbija).

3.„Ćwiczenia zakodowane kolorami” – zabawa ruchowa

Nauczycielka pokazuje dzieciom kolejno różnokolorowe kartki wyjaśniając przy każdej jakie ćwiczenie będzie odtąd oznaczał jej kolor np. czerwony - przysiady, niebieski - podskoki, zielony - obroty, żółty - pajacyki, granatowy – turlanie, itd. Następnie nauczycielka pokazuje wybrane kartki w przypadkowej kolejności i sprawdza czy dzieci dobrze zapamiętały jakie oznaczają ćwiczenia.

4.„Budujemy wieżę”

Na początku nauczycielka z całą grupa wykonuje przykład na dywanie. Rozkłada dowolnie kolorowe kartki na dywanie i zadaniem grupy jest odzwierciedlić wzór za pomocą kubków, na dywanie i w przestrzeni (dla chętnych). Następnie dzieli dzieci na grupy, w których układają kubki według wzoru (w przestrzeni – zadania wykraczające poza podstawę programową).

5.„Zbuduj wieżę według kodu”

Praca indywidualna (stopniowanie trudności). Nauczycielka omawia kolory na karcie pracy, które mają odzwierciedlać kolory kubków. Dzieci układają kubki według kodu.

6.„Czerwony, zielony, niebieski...uwaga...refleks” – zabawa ruchowa.
Nauczycielka rozdaje dzieciom szarfy i ustala jaki kolor, to jakie ćwiczenie np.: czerwony – podskoki obunóż, zielony – pajacyk, niebieski – przysiad. Dzieci zapamiętują, jaki kolor odpowiada, jakiemu ćwiczeniu. Nauczycielka pokazuje tabliczkę w jednym kolorze, dzieci, które mają w takim samym kolorze szarfę, wykonują właściwe ćwiczenie. Nauczycielka dość szybko zmienia tabliczki z kolorami. Po jakimś czasie dzieci mogą zamienić się szarfami, żeby wykonywać inne ćwiczenie

7.Podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach. Wspólne sprzątanie sali i materiałów.

Prowadząca: Donata Byjoś