Cztery pory roku

Cztery pory roku - utrwalenie wiadomości na temat pór roku.
Grupa: 5 i 6-latki
Prowadzący: Magdalena Żowciuk-Dubiel

Cele ogólne:
Utrwalenie informacji o cykliczności pór roku
Doskonalenie wiedzy na temat czterech pór roku
Rozwijanie postrzegania wzrokowego

Cele szczegółowe:
Uczeń zna i wymienia kolejno cztery pory roku
Uczeń wie jakimi warunkami atmosferycznymi charakteryzuje się dana pora roku

Metody pracy:
- podające
- praktyczne
- problemowe

Formy pracy:
- indywidualna
- zbiorowa

Pomoce dydaktyczne:
- zielone i czerwone kartoniki
- alfabet
- karty z napisanymi nazwami pór roku
- plakat z kołem podzielonym na cztery części
- „bilety” z nazwami pór roku
- szarfy w czterech kolorach – czerwonym, zielonym, żółtym i niebieskim
- przybory plastyczne
- „Cztery pory roku” Antoniego Vivaldiego (nagranie)

Przebieg zajęć:

1. „Prawda czy fałsz”

Nauczycielka rozdaje dzieciom po jednym kartoniku zielonym i jednym czerwonym. Następnie wypowiada zdania dotyczące określonych pór roku, a dzieci muszą odgadnąć, czy są to wypowiedzi prawdziwe, czy fałszywe. Jeżeli jest to prawda, dzieci pokazują zielony kartonik, a jeżeli fałsz kartonik czerwony.

Przykładowe zdania:
- Teraz jest lato
- Wiosną jeździmy na sankach
- W lecie są wakacje
- Wiosną kwitną kwiaty
- Jesienią z drzew spadają kolorowe liście
- Latem ubieramy choinkę
- ...

2. „Taniec literek” – zabawa muzyczno-ruchowa doskonaląca umiejętność rozpoznawania
i nazywania liter.

Uczniowie siedzą na dywanie i rozkładają przed sobą karteczki z pierwszymi literami tworzącymi nazwy pór roku: w, l, j, z. Każde z dzieci wybiera jedną literkę, podnosi ją
i trzyma w ręce. Nauczycielka podnosi do góry kartkę z nazwą jednej z pór roku, np. zima
i włącza utwór Cztery pory roku Antonio Vivaldiego. Wówczas dzieci, które mają karteczkę
z literką rozpoczynającą wyraz ZIMA wstają i tańczą. Zabawa przebiega tak samo
z pozostałymi nazwami pór roku.

3. „Podróż przez cztery pory roku”

Nauczycielka wiesza na tablicy plakat, na którym narysowane jest koło podzielone na cztery części, symbolizujące cztery pory roku, tłumacząc uczniom, że jest to rok i że dziś udamy się w podróż dookoła roku. Odwiedzimy cztery krainy: wiosnę, lato, jesień, zimę i zastanowimy się, czym charakteryzuje się każda z pór roku, jakie zachodzą w czasie ich trwania zmiany w przyrodzie?
Następnie nauczycielka pyta dzieci, jakimi środkami transportu można podróżować? Dzieci wymieniają znane im pojazdy. Nauczycielka informuje, że w dzisiejszej podróży pomogą nam tylko cztery z nich, a jakie, to dzieci dowiedzą się, losując bilety. Następnie każde dziecko losuje jeden bilet, na którym jest obrazek lub zdjęcie: sań, żaglówki, samolotu
i roweru oraz cel podróży – kraina pory roku. Dzieci udają się do swoich krain, naśladując wylosowany środek transportu, np. jadą na rowerach, płyną żaglówką itp. W każdej krainie – porze roku na dzieci czekają szarfy w odpowiednich kolorach: zima – szarfa niebieska, wiosna – szarfa zielona, lato – szarfa żółta, jesień – szarfa czerwona. Wszystkie dzieci zakładają szarfy,
a Nauczycielka mówi: „Teraz mamy zimę. Dzieci w niebieskich szarfach, które przedstawiają zimę stoją. Pozostałe dzieci siadają. Zima to pora roku, w której pada śnieg. Jest tak biało, że śnieg razi w oczy. Mróz szczypie w uszy i nosy. Dni są krótkie, a noce bardzo długie. Zima się kończy, bo dni stają się coraz dłuższe, jest coraz cieplej, a śniegi topnieją. Powoli nadchodzi wiosna. Wiosna to kolejna pora roku. Dzieci, które przedstawiają te porę roku wstają (dzieci w zielonych szarfach). Rośliny budzą się z zimowego snu i wypuszczają młode, zielone listki. Zaczynają kwitnąć kwiaty, wszystko dookoła się zieleni, ptaki wracają do kraju. Zaczyna się lato. Lato, to następna pora roku. Dzieci, które ją przedstawiają, wstają (dzieci w żółtych szarfach). Jest ciepło, a nawet bardzo ciepło. Dojrzewają zboża, czerwienią się jabłka. Dzieci w szkole mają wakacje. Ale i lato się kończy... Nadchodzi jesień. Niech wstaną dzieci, które przedstawiają jesień (dzieci w czerwonych szarfach). Na początku jesieni liście zmieniają kolory - stają się żółte, czerwone, brązowe i spadają na ziemię. Dni stają się coraz krótsze i robi się coraz zimniej. Nadchodzi zima. Po zimie wiosna, po wiośnie lato, po lecie znów jesień i znów zima...” Z każdej grupy – pory roku – wstaje jedno dziecko i zbliża się do środka sali. Zaczynając od zimy, dziecko mówi, wskazując na siebie,
a później na sąsiada: Jestem zima, po zimie jest wiosna. Jestem wiosna, po wiośnie jest lato... Dzieci mówią tak długo, aż wszystkie ustawią się w kole zgodnie z następującymi po sobie porami roku.

4. „Moja pora roku” – praca plastyczna

Nauczycielka rozkłada na stołach arkusze papieru oraz akcesoria plastyczne do malowania, a także kolorową bibułę, kolorowy papier, wszystko, co można wykorzystać do pracy plastycznej. Dzieci mają za zadanie zobrazować porę roku, którą reprezentowały w poprzednim zadaniu.

5. 6. Podsumowanie

Nauczycielka zadaje pytania dzieciom, czego się dowiedziały, nauczyły na dzisiejszych zajęciach? Która zabawa podobała się najbardziej?