Projekt edukacyjny "Przedszkolak w przyjaźni z przyrodą"

Projekt edukacyjny
„PRZEDSZKOLAK W PRZYJAŹNI Z PRZYRODĄ”

SPIS TREŚCI

⦁ Wstęp – MOTYWACJA – przedstawienie tematu poruszanego
w projekcie.

⦁ REKOMENDACJE: adresat projektu, czas realizacji, cele projektu.

⦁ OKREŚLENIE PODSTAWY PRAWNEJ.

⦁ HARMONOGRAM PRAC: sposoby realizacji i terminy oraz osoby odpowiedzialne

⦁ ŹRÓDŁA INFORMACJI.

⦁ ZAŁĄCZNIKI.

MOTYWACJA

Częste kontakty z przyrodą wpływają na ukształtowanie się u dziecka właściwego stosunku do wszystkiego co piękne wokół nas. Przeżycia
i obserwacje poczynione w bezpośrednich kontaktach z przyrodą
i wzbogacane literaturą pobudzają wyobraźnię dziecięcą oraz inspirują różnorodną twórczość. Podczas obcowania dzieci
z przyrodą, występują w sposób naturalny wzajemne przenikania
się elementów poznania i myślenia społecznego, działania
i doznań emocjonalno-estetycznych. Pracując z dziećmi w przedszkolu mamy okazję i staramy się w swych działaniach
w sposób urozmaicony przybliżyć dzieciom zjawiska przyrodnicze poprzez:
· uwrażliwianie na piękno przyrody, która nas otacza oraz poznawanie jej zasad;
· przyjazne odnoszenie się do zwierząt i roślin;
· zapoznanie z bogactwem świata roślinnego i zwierzęcego.
· organizowanie opieki nad zwierzętami m.in. dokarmianie ptaków zimą
Częste kontakty z przyrodą wpływają na kształtowanie się u dzieci właściwego stosunku do wszystkiego, co żyje. W przedszkolu kształtujemy osobowość dzieci wyrabiając wrażliwość i poczucie obowiązku oraz uświadamiamy znaczenie przyrody. Te cele osiąga się nie tylko przez wyposażenie dzieci w odpowiedni zasób wiedzy z zakresu ochrony środowiska, ale również staramy się budzić ich świadomość ekologiczną.
My, dorośli, znamy wiele określeń na to, aby móc opisać i wyrazić swoje poglądy. Natomiast dla dziecka w wieku przedszkolnym, poznanie najpiękniejszych cech przyrody odbywa się poprzez zbadanie, przeżywanie i zapamiętanie a pomóc mu może w tym odkrywaniu nauczycielka.
Wzbogacając przeżycia wywoływane bliskością przyrody przedszkole przeciwdziała również uprzedzeniom estetycznych, jakie dziecko wynosi czasem ze swojego rodzinnego środowiska, wstrętom i nieuzasadnionym lękom, przed niektórymi zwierzętami, czy opiniom, że np. piękne mogą być tylko kwiaty hodowane w ogrodzie. Skala przeżyć dziecka poszerza się także dzięki sztuce, literaturze, audycjom radiowym, przedstawieniom czy ilustracjom o tematyce przyrodniczej. łączność z przyrodą zacieśniają zabawy dzieci i twórczość plastyczną z nią związana oraz zabawki przedstawiające zwierzęta. Piękno przyrody można przybliżyć dziecku poprzez jego zainteresowania.
Przyroda silnie działa na sferę zmysłową i emocjonalną małego dziecka, dostarcza mu wiele emocji połączonych z dobrym samopoczuciem fizycznym, z radością ruchu na wolnej przestrzeni, świeżym powietrzu - ma to duże znaczenie zdrowotne.
Przyroda jest wszędzie - w poezji, w malarstwie, w muzyce, stanowi istotę ruchu. Poznajemy ją poprzez: zmysły, uczucia, wolę i inteligencję. Myślimy, że o przyrodzie można pisać w nieskończoność, bo wydaje nam się, że nie spędzamy ani jednego dnia bez niej.
Przyroda stanowi więc okazję do cieszenia się z małych rzeczy, uczy otwartości oczu, skłania do zachwytu nad pięknem oraz radości w zwykłych czynnościach i zdarzeniach. Pozwala również realizować samego siebie.

REKOMENDACJE

MIEJSCE: Przedszkole nr...

KOORDYNATORZY: ...

CELE PROJEKTU:
⦁ wyposażenie w wiedzę z zakresu przyrody i działań na jej rzecz,
⦁ kształtowanie postawy preekologicznej,
⦁ przełamanie zahamowań, radzenie sobie z sytuacją stresową, wyrabianie przekonania o własnej wartości,
⦁ stwarzanie możliwości uczenia się poprzez działanie,
⦁ kształtowanie współpracy w grupie, odpowiedzialności grupowej,
⦁ rozbudzanie wśród rodziców zainteresowań rozwojem dziecka.

METODY PRACY: metoda projektu (burza mózgów, grupa zadaniowa, mapa mentalna, metody ekspresyjne, warsztaty, spotkania z ekspertami)

REALIZATORZY PROJEKTU:
Nauczycielki, dzieci, nauczycielki wraz z rodzicami.

CZAS REALIZACJI: 6 dni, termin: od ..................... do .......................

GRUPA WIEKOWA: 3-4- LATKI

OKREŚLENIE PODSTAWY PRAWNEJ

Projekt Edukacyjny „Przedszkolak w przyjaźni z przyrodą” jest
opracowany w oparciu o:
⦁ Ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 60) – art. 1 pkt 18, art. 44 ust. 2 pkt 3, art. 55 ust. 1 pkt 4, art. 68 ust. 1 pkt 9, art. 86 ust. 1.
⦁ Statut Przedszkola nr ...
⦁ Podstawę prawną edukacji ekologicznej zawartą w: Konstytucji RP, Ustawach, np. Prawo ochrony środowiska (POŚ), o ochronie
i kształtowaniu środowiska, o systemie oświaty, o ochronie przyrody oraz Porozumieniach Ministrów, Polityce Ekologicznej Państwa, Narodowej Strategii Edukacji Ekologicznej, rozporządzeniach Ministra Edukacji i Sportu dotyczących Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego.

HARMONOGRAM WDRAŻANIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
„Przedszkolak w przyjaźni z przyrodą”

FAZA I – POCZĄTEK PROJEKTU

1. Pojawienie się tematu (wydarzenie katalityczne)

Prezentacja przez nauczycielkę wiersza „Co to jest przyroda?”
D. Gellnerowej
Przeanalizowanie siatki wstępnej nauczyciela do projektu
z uwzględnieniem wymogów dydaktycznych.

2. Ustalenie zasobu wiedzy dzieci.

Formułowanie pytań przez dzieci i nauczyciela. Wykonanie plakatu z piktogramów w celu określenia zakresu wiedzy
nt. przyrody i jej ochrony.

3. Przygotowanie listy pytań do projektu: Czego chcą się dowiedzieć?

Co trzeba zrobić, żeby chronić przyrodę?
Po co nam przyroda?

4. Poinformowanie rodziców o realizacji projektu.

Przedstawienie projektu rodzicom w grupie.

FAZA II ZASADNICZA – realizacja projektu

1. Przygotowanie zajęć terenowych. Formułowanie pytań do eksperta.

O co chcielibyście zapytać przyrodnika?
Zapisanie pytań na kartach, dołączenie plakatu.

Ustalenie szczegółów spotkania z leśniczym i geologiem.

2. Spotkanie z leśniczym.

Przypomnienie pytań do leśniczego.
Zapoznanie dzieci z pracą leśniczego.

3. Spotkanie z geologiem.

Przyroda dawniej i dziś.
Zapoznanie z pracą geologa.

4. Warsztaty „Ekologia dla najmłodszych” (Ośrodek Działań Ekologicznych Źródła).

Za pomocą zabaw ruchowych i plastycznych uczestnicy zapoznają się
z podstawowymi zasadami zachowania wobec przyrody: roślin,
zwierząt i ludzi. Dowiedzą się jak rośnie drzewo, a także przy okazji zabaw rozszerzą i utrwalą sobie wiadomości na temat
zwierząt mieszkających w Polsce.

FAZA III KOŃCOWA – zakończenie projektu

Dyskusja podsumowująca z dziećmi.
Ocena wykonanego projektu.
Ocena stopnia uzyskanych celów.
Obejrzenie zgromadzonych materiałów.
Rozmowa podsumowująca nt. Czy będziemy dbać o przyrodę?
Nagranie wypowiedzi dzieci i udostępnienie na stronie internetowej przedszkola.

Podsumowanie ewaluacji:
Jak bawiły się dzieci w czasie realizacji projektu, czego się nauczyły, co im się podobało, co nie? Itp.

Wręczenie dzieciom dyplomów „Przyjaciela przyrody”.

ŹRÓDŁA INFORMACJI:

⦁ Dmitruk-Sierocińska Katarzyna, Świadomy przedszkolak – wychowanie do ekologii, W: „Bliżej przedszkola”, czerwiec 2012.
⦁ Jaszczyszyn Elżbieta (red.), Ekologiczna edukacja przedszkolna, Stowarzyszenie na Rzecz Ekorozwoju „Agro-Group”, Białystok 2003.
⦁ Skubała Piotr, Kukowka Iwona, Zrozumieć przyrodę na nowo.
10 zasad jak uczyć o przyrodzie (...), Pracownia na Rzecz Wszystkich Istot, Bystra 2010.
⦁ Terlecka Magdalena Klaudia (red.), Edukacja ekologiczna. Wybrane problemy, Armagraf, Krosno 2014.