Odgadujemy związki frazeologiczne z obrazków

Temat: Odgadujemy związki frazeologiczne z obrazków.

Powiązanie z wcześniejszą lekcją:
- uczniowie znają definicję związku frazeologicznego,
- rozpoznają zwroty i przysłowia.

Cele lekcji:
Uczeń:
- rozpoznaje związki frazeologiczne symbolicznie zilustrowane,
- rozpoznaje ich znaczenia,
- wyjaśnia ich użycie w odpowiednim kontekście.

Cel lekcji w języku ucznia:
- poznam nowe związki frazeologiczne i dowiem się, w jakich sytuacjach ich używać.

Co uczniowie będą potrafili po lekcji:
- rozpoznać związki frazeologiczne ukryte w rysunkach,
- wyjaśnić ich znaczenie,
- podać przykład sytuacji, w których mogą ich użyć.

Przebieg lekcji:
1. Przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji – interaktywna ruletka.
https://wordwall.net/pl/resource/449864/zwi%C4%85zki-frazeologiczne-z-mitologii
2. Zapisanie tematu lekcji i poznanie celu.
3. Karta pracy „Jaki frazeologizm ukrywa się w rysunkach?”.
Uczniowie w grupach 4 osobowych próbują odgadnąć, jaki związek frazeologiczny jest przedstawiony na rysunku. Mogą skorzystać z podpowiedzi – w butelkach plastikowych wypełnionych ryżem znajdują się karteczki (zał.2.). Potrząsając butelką można skorzystać z podpowiedzi (ciekawa propozycja dla kinestetyków )
Praca w małych grupach, burza mózgów, korzystanie z butelki z podpowiedziami.
4. Wspólne sprawdzenie - ustnie i „połącz w pary” na tablicy interaktywnej. Program wordwall.net
5. Odczytanie przez uczniów sytuacji zał.1., w których użyto związków frazeologicznych.
Próba wyjaśnienia znaczenia związków frazeologicznych przez uczniów.
6. Czy cel lekcji został osiągnięty? Ewaluacja.
Poziom kumania – dzieci, które czują , że w pełni zrozumiały lekcje przypinają spinacz do żabki całej pokolorowanej na zielono, częściowe zrozumienie – żabka
w połowie pokolorowana na zielono, niezrozumienie lekcji („nic nie skumałem) – żabka biała.
7. *Jeśli starczy czasu lub jako praca domowa : związki frazeologiczne ze słowem „oko”. Zał.3.
Metody pracy:
Metody stymulujące ciekawość, metody wykorzystujące analogie i metafory, metoda gier dydaktycznych interaktywnych, burza mózgów.
Paulina Kizeweter

Zał.1.Sytuacje 

1. Adaś znalazł w antykwariacie książkę pt. „Gąska Balbinka”. Była stara
i zniszczona, ale kiedyś opowiadał mu o nie dziadek – że to jego ulubiona książka z dzieciństwa. Dzisiaj nie do kupienia! „To prawdziwy biały kruk! Wezmę ją dla dziadka!” – pomyślał Adaś.

2. Pięcioletnia Iza biegała po ogrodzie. Śmiała się i klaskała w rączki. „Żywe srebro” – powiedziała wzruszona babcia patrząc na wnuczkę.

3. „Mam jutro gości! Muszę wziąć się do pracy. Czy zdążę? Cały dom na mojej głowie!”

4. – Ania! Pobudka! Całą lekcję bujasz w obłokach! - powiedział nauczyciel.

5. „Tak się bałam. Mama była naprawdę zła za jedynkę z klasówki.
Na szczęście - z dużej chmury mały deszcz  Już się uczę do poprawy sprawdzianu.

6. „Cicho! Porozmawiamy o tym w domu. Tutaj ściany mają uszy!”

7. Nauczycielce nie udało się przyłapać Jasia na gorącym uczynku. Chyba puszczał żurawia do Krzysia. Nie dopytała jak było, bo równo
z dzwonkiem dał nogę z sali.

Zał. 2.
Z DUŻEJ CHMURY MAŁY DESZCZ
Z wielkiej awantury wynikają małe problemy lub konsekwencje.
GRUBA RYBA
Ważna, wpływowa osoba.
MIEĆ CAŁY DOM NA GŁOWIE
Obowiązki związane z prowadzeniem domu.
ŚMIECH PRZEZ ŁZY
Udawać, że wszystko jest dobrze.
MIEĆ DWIE LEWE RĘCE
Nie nadawać się do czegoś, robić coś niezdarnie.
ŚCIANY MAJĄ USZY
Brak prywatności, czuć się podsłuchiwanym.

Zał.3.
BEZ MRUGNIĘCIA OKIEM
Zrobić coś z całkowitym spokojem.
WIDAĆ COŚ GOŁYM OKIEM
Widzieć coś dokładnie.
MIEĆ KOGOŚ/COŚ NA OKU
Mieć na kogoś/coś szczególną uwagę.
STANĄĆ Z KIMŚ OKO W OKO
Stanąć z kimś bezpośrednio.
RZUCIĆ OKIEM
Spojrzeć na coś bez większej uwagi.
PILNOWAĆ JAK OKA W GŁOWIE
Bardzo pilnować czegoś.