Zdalne nauczanie na cały tydzień - "Mieszkańcy łąki", 3-4- latki

„Mieszkańcy łąki” - 3-,4-latki

poniedziałek
1. Na początek proponuję zabawę dramową „Moje emocje”. Polega na wypowiadaniu zdania (np. „Jedziemy na wycieczkę”) z różnym zabarwieniem emocjonalnym: radośnie, smutno, ze złością, ze zdziwieniem.
2. Moi drodzy, dzisiaj udajemy się na łąkę. Jeśli istnieje taka możliwość, wybierzcie się na wycieczkę. Niech dziecko pozna rośliny i zwierzęta tam żyjące, poobserwuje z bliska, może za pomocą lupy, jeżeli ją mamy w domu. Gdy nie możemy pójść na łąkę, proponuję obejrzeć film edukacyjny „Wędrówki Skrzata Borówki” - odc. 3 – „Łąka”. Oto link do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4
Po obejrzeniu zapytajmy dzieci:
 jakie zwierzęta żyją na łące,
 jakie znają owady,
 jakie kwiaty rosną na łące.
Załączam obrazki, które można wykorzystać podczas rozmowy.
3. „Bocian i żaby” – zabawa ruchowa. W zabawie tej będziemy naśladować chód bociana z wysokim unoszeniem kolan lub skoki żaby na umówiony sygnał. Jeśli mamy instrumenty, dźwięki jednego niech będą sygnałem do „chodu bociana”, a drugiego do „skoków żabki”. Ale może to być po prostu zapowiedź słowna: „kle, kle” - dziecko naśladuje bociana, a „kum kum” – skoki żaby.
4. Ćwiczenie twórcze – zaproponujmy dzieciom, by odpowiedziały na pytanie: Gdybyś miał być jednym z mieszkańców łąki, to kim chciałbym być i dlaczego? Zapewne odpowiedzi będą ciekawe i zaskakujące.
5. Ćwiczenia praktyczne – mycie rąk. Myślę, ze dzieci już doskonale to potrafią, ale nigdy za dużo praktyki. Wszystkie na pewno już też wiedzą, jakie działania stosować, aby zapobiegać rozprzestrzenianiu się infekcji. Przypomnijmy o zasłanianiu ust i nosa podczas kaszlu, kichania chusteczką. Zwróćmy uwagę, ze nie zawsze mamy ją pod ręką, a wtedy dobrze jest zasłonić usta rękawem na wysokości łokcia. Proponuję naukę krótkiej rymowanki, przy której możemy te czynności przećwiczyć:
Gdy kaszlesz szybko zasłoń usta,
Gdy męczy cię katar pomoże chustka.
Gdy chcesz się zarazków pozbyć z rąk,
myj je dokładnie ze wszystkich stron.
6. Na koniec dnia porozmawiajmy z dzieckiem nt. przestrzegania ustalonych zasad postępowania (np. dotyczących sprzątania zabawek lub innych ustalonych przez Państwa), a dziecko niech oceni własne postępowanie.

wtorek
1. „Bocian i żaby” – zabawa ruchowa. W zabawie tej tak, jak wczoraj będziemy naśladować chód bociana z wysokim unoszeniem kolan lub skoki żaby na umówiony sygnał.
2. Tym razem w zabawie „Moje emocje” proponuję wypowiadanie zdania „Bal na łące” z różnym zabarwieniem emocjonalnym: radośnie, smutno, ze złością, ze zdziwieniem.
3. Taki jest tytuł piosenki, którą dzisiaj poznamy. Posłuchajmy (załącznik).
Po wysłuchaniu piosenki możemy zapytać dzieci: kto grał na skrzypkach? jakie owady śpiewały? kto tańczył poleczkę? jaki taniec chciały zatańczyć biedronki?
Zwróćmy uwagę dzieci, że rytm piosenki zmienia się w trzeciej zwrotce. Dwie pierwsze to rytm poleczki, a trzecia walczyk. Zróbmy to w prostej zabawie tanecznej: w pierwszych dwóch zwrotkach poruszajmy się podskokami w parze w kółeczko, a w trzeciej – dostawiając nóżkę do nóżki w bok (krok w lewo, krok w prawo). Powtórzmy zabawę kilka razy, jednocześnie śpiewając z dzieckiem piosenkę.
4. Na koniec zabaw z muzyką przygotowałam zagadki słuchowe „Odgłosy łąki”. Załączam nagranie, a zadaniem dzieci jest rozpoznać odgłosy mieszkańców łąki.
5. Wyrabiajmy nawyk mycia rąk w sytuacjach kiedy to jest konieczne. Przypomnijmy o zasłanianiu ust i nosa podczas kaszlu, kichania. Powtórzmy z dzieckiem rymowankę.
6. Na koniec dnia porozmawiajmy z dzieckiem nt. przestrzegania ustalonych zasad postępowania, a dziecku zaproponujmy ocenę własnego postępowania.

środa
1. Moi drodzy w dobry humor niech wprowadzi nas zabawa „Moje emocje”. Dzisiaj proponuję wypowiadanie z różnym zabarwieniem emocjonalnym krótkiej rymowanki:
„ Bzy, bzy, bzy,
Lecą pszczółki trzy:
Gucio, Maja, Klementynka
I wypadasz ty.”
2. Zabawa ruchowa przy muzyce „Pracowite pszczółki”. (nagranie: Nikołaj Rimski-Korsakow „Lot trzmiela”)
Dzieci – pszczółki na sygnał słowny „pracowite pszczółki” biegają przy muzyce, naśladując brzęczenie i lot pszczół. Na przerwę w muzyce stają i machają skrzydełkami, a jeśli mamy dwoje dzieci, mogą odwrócić się do siebie pleckami i witać się skrzydełkami.
3. Teraz zachęcam dzieci do obejrzenia historyjki obrazkowej i porozmawiania na jej podstawie o pracowitych pszczółkach (załącznik).
4. Następnie wykonajmy pszczółkę z rolki od papieru toaletowego. Można to zrobić wg instrukcji (na obrazku poniżej) lub zaproponować, aby dziecko pomalowało rolkę żółtą farbą, a później namalowało czarne paski. Po wyschnięciu wystarczy dokleić pozostałe elementy. Dorosły może je narysować, a dziecko niech spróbuje wyciąć i przykleić. Pomagajmy, ale nie wyręczajmy. 
5. Umyjmy rączki i przypomnijmy w jakich sytuacjach jest to konieczne. Wspomnijmy o zasłanianiu ust i nosa podczas kaszlu, kichania. Powtórzmy z dzieckiem rymowankę.
6. Jeśli mamy w domu miód i cytrynę, zróbmy wspólnie lemoniadę dla wszystkich domowników. Niech dziecko miesza i obserwuje: jak miód rozpuszcza się w wodzie, jak cytryna zmienia jej kolor. Niech określi wygląd, smak i zapach poszczególnych produktów. Wspomnijmy o walorach zdrowotnych tego napoju. Pamiętajmy, że samodzielne doświadczanie to najlepsza zabawa i nauka. 
7. Na koniec dnia porozmawiajmy z dzieckiem nt. przestrzegania ustalonych zasad postępowania, a dziecku zaproponujmy ocenę własnego postępowania. Pochwalmy za konkretne działania, np. za wykonaną pszczółkę, za wspólne przygotowanie lemoniady.

czwartek
1. Moi drodzy, mam nadzieję, że dzieciom podobała się wczorajsza rymowanka o pszczółkach, dlatego dziś proponuję powtórzenie zabawy. Wypowiadajmy z różnym zabarwieniem emocjonalnym jej słowa (wesoło, smutno, ze złością, zdziwieniem):
„ Bzy, bzy, bzy,
Lecą pszczółki trzy:
Gucio, Maja, Klementynka
I wypadasz ty.”
2. Klasyfikowanie przedmiotów, obrazków i uzasadnianie wg jakiego kryterium.
Do rozwijania tej umiejętności proponuję wykorzystać różne okazje w czasie wykonywania codziennych czynności:
 sprzątanie dziecięcego pokoju i umieszczanie w odpowiednich pojemnikach czy na osobnych półkach: maskotek, klocków, aut;
 rozpakowywanie zmywarki wymaga podziału na talerze i sztućce różnego rodzaju, oraz układanie ich w szafce w osobne stosy lub wkładanie do stosownych przegródek;
 sortowanie rzeczy do prania: białe i kolorowe, ręczniki, bielizna itp.;
 zdejmowanie z suszarki prania i sortowanie ubrań na te należące do mamy, taty i dziecka oraz podzielenie ich na koszulki, spodnie, skarpety;
 robienie porządku w szafkach z produktami i dzielenie ich na kasze, mąki, przyprawy, itd.;
To tylko kilka pomysłów. Może Państwu nasuną się jeszcze inne. Dzieci bardzo lubią pomagać, więc zróbmy z tego zabawę i naukę. 
3. Układanie obrazka z części „Motylek” – proszę by dziecko pokolorowało obrazek (załącznik poniżej), który może pociąć na części (4 - 6), a następnie ułożyć go w całość. Można go przedtem nakleić na sztywniejszą kartkę.
4. Po pracy zabawmy się, jak wczoraj przy muzyce w „pracowite pszczółki”.
Dzieci – pszczółki na sygnał słowny „pracowite pszczółki” biegają przy muzyce, naśladując brzęczenie i lot pszczół. Na przerwę w muzyce stają i machają skrzydełkami, a jeśli mamy dwoje dzieci, mogą odwrócić się do siebie pleckami i witać się skrzydełkami. 
5. Przypomnijmy o konieczności mycia rąk, zasłaniania ust i nosa podczas kaszlu, kichania. Myjmy rączki, zwracając uwagę na przestrzeganie kolejnych etapów.
6. Na koniec dnia porozmawiajmy nt. przestrzegania ustalonych zasad postępowania, a dziecku zaproponujmy ocenę własnego postępowania. Pochwalmy za konkretne działania, np. za pomoc w rozpakowaniu zmywarki.

piątek
1. Na początek zabawmy się w „Emocje”. Dzisiaj wypowiadamy zdanie „Wyruszamy na łąkę” z różnym zabarwieniem emocjonalnym: radośnie, smutno, ze złością, ze zdziwieniem. Jeśli mamy taką możliwość, zachęcam do wyjścia na powietrze.
2. Zabawy zaczynamy od powitania - przy piosence „Bal na łące” na przerwę w muzyce, witamy się różnymi częściami ciała: witają się kolana, łokcie, uszy, stopy, ręce itp.
3. Zabawa w formie opowieści ruchowej „Na łące”. Naśladujmy z dzieckiem wszystkie czynności, o których mowa w opowieści: Ola z mamą wybrały się na łąkę - mama z dzieckiem idą wykonując ruchy naprzemienne. Wzięły się za ręce. Słychać jak idą – tup, tup, tup, tup. Nagle zobaczyły strumyczek. Aby przejść na drugą stronę, przeskakiwały po kamieniach (skaczemy z nogi na nogę). Dotarły na pobliską łąkę. Zobaczyły pięknego motyla. Ma piękne, kolorowe skrzydła – rysowanie oburącz. Biegną dalej wśród kwiatów (naśladujemy bieg, jeśli nie mamy warunków, to w miejscu) jedno obok drugiego, aż się zmęczyli i usiedli na trawie. Oddychają świeżym powietrzem, zachwycają się pięknym zapachem kwiatów. Nagle zobaczyli coś w oddali. Skradają się powoli jedno za drugim (idziemy tak jak człowiek i jego cień). To bocian i żaby (naśladujemy chód bociana z wysokim unoszeniem kolan i stukaniem dłońmi jak dziobem, wymawiając „kle, kle”, a następnie skoki żaby naśladując odgłosy „kum kum”. Po chwili poczuły, że kropi deszcz (pokazujemy ruchami rąk i paluszków z góry na dół, można przy tym mówić: kap, kap. Trawka zrobiła się mokra. Pora wracać do domu. Ola staje na stopach mamy, żeby się nie zamoczyła. Szkoda, że nasza wycieczka się skończyła myśli Ola.
4. Czas na relaks. Dzieci kładą się na dywaniku na brzuszku lub siadają zwrócone do rodzica plecami, który recytuje wierszyk i jednocześnie wykonuje masażyk (najpierw lekko drapiemy po jednej łopatce, potem przy zmianie mocniej po drugiej łopatce; przy kolejnej zwrotce lekko stukamy dziecko w plecy, przy zmianie stukamy w innym miejscu, a na końcu w trzech dowolnych miejscach).
„Bocian i szpak”
A to było tak:
bociana drapał szpak ,
a potem była zmiana
I szpak drapał bociana.
Co wynika z tej zmiany?
Kto był bardziej podrapany?
A było też i tak:
bociana dziobał szpak,
a potem była zmiana
i szpak dziobał bociana.
Potem były jeszcze trzy zmiany.
Ile razy szpak był dziobany?
Podziękujcie sobie za wspólną zabawę. 
5. Układanie obrazka z części „Motylek” (z wczorajszego dnia).
6. W ciągu dnia nie zapominajcie o wyrabianiu nawyku mycia rąk. Przypomnijmy o zasłanianiu ust i nosa podczas kaszlu, kichania recytując rymowankę.
7. Na koniec dnia dziecko niech oceni własne postępowanie.