Życie w kropli wody - wpływ człowieka na środowisko wodne. Konspekt z zakresu przyrody w edukacji wczesnoszkolnej. Klasa II

Temat: „Życie w kropli wody” – wpływ człowieka na środowisko wodne.
Cele ogólne:
• uświadomienie znaczenia wody dla życia i zdrowia ludzi, zwierząt i roślin;
• kształtowanie umiejętności racjonalnego wykorzystania wody.
Cele operacyjne
Uczeń:
• rozumie znaczenie wody dla ludzi, zwierząt i roślin,
• wyciąga wnioski na podstawie przeprowadzonych doświadczeń,
• formułuje odpowiedzi na pytania,
• rozwiązuje proste zadania tekstowe,
• aktywnie pracuje na zajęciach.
Metody pracy:
• słowna – objaśnienia, rozmowa, instrukcje, dyskusja,
• eksponująca – film edukacyjny,
• praktycznego działania – zadań stawianych do wykonania,
• burza mózgów.
Formy pracy:
• grupowa,
• zbiorowa.
Pomoce dydaktyczne: emblematy, karteczki, pisaki, plakat „Znaczenie wody w naszym życiu”, film edukacyjny „Woda krąży, woda wraca”, butelki plastikowe, woda, kawa, herbata, żwir, waciki kosmetyczne, piasek.

Przebieg zajęć:
1. Przypomnienie zasad pracy na zajęciach.
2. Podanie celów lekcji.
3. „Znaczenie wody w naszym życiu”- praca w grupach metodą burzy mózgów.
Nauczyciel dzieli dzieci na trzy grupy. Każda z grup otrzymuje emblemat przedstawiający odpowiednio człowieka, zwierzę lub roślinę. Grupy otrzymują małe karteczki. Ich zadaniem jest dokończenie zdań odnoszących się do każdego z emblematów np. „Woda roślinom potrzebna jest do...” i zapisanie tych skojarzeń na karteczce. Następnie prezentują swoje pomysły całej klasie i przyczepiają do przygotowanego plakatu.
4. „Woda krąży- woda wraca. Obieg wody w przyrodzie”- film edukacyjny.
Nauczyciel prezentuje uczniom film edukacyjny przedstawiający obieg wody w przyrodzie. Po obejrzeniu filmu uczniowie formułują wnioski na temat wpływu człowieka na stan wody w przyrodzie.
5. „Jak można oczyścić wodę?” – wykonanie doświadczenia i skonstruowanie filtrów do destylacji wody.
Uczniowie wlewają do słoika wodę, a następnie dodają po jednej łyżeczce zmielonej kawy, herbaty i wszystko mieszają. Do przygotowanego przez nauczyciela lejka wkładają rozłożony filtr do kawy, wsypują warstwę żwiru, przykrywają ją warstwą z wacików kosmetycznych, wsypują kolejną warstwę piasku. Wlewają do przygotowanego filtra zanieczyszczoną wodę. Obserwują, jak woda przepływa przez kolejne warstwy i jak się zmienia? Formułują wnioski: Które z zanieczyszczeń zatrzymały się w filtrze? Czy taka woda nadaje się do picia?
Nauczyciel po wykonaniu doświadczenia podaję informację, że w oczyszczalniach ścieków dodatkowo stosuje się jeszcze oczyszczanie chemiczne z wykorzystaniem procesów chemicznych i oczyszczanie biologiczne z zastosowaniem mikroorganizmów, np. bakterii, które odżywiają się zanieczyszczeniami.
6. „Jak możemy pomóc przyrodzie i zaoszczędzić wodę?” – zabawa dydaktyczna.
Uczniowie rozwiązują wspólnie zadania matematyczne obrazujące ilość zużywania wody przez człowieka w różnych sytuacjach.
Zad.1.
Jacek i Kamil postanowili sprawdzić, kto zużyje więcej wody podczas 10 minutowej kąpieli. Jacek wziął prysznic i zużył 40 litrów wody, a Kamil wykąpał się w wannie. Razem zużyli 190 litrów wody. Ile litrów wody zużył Kamil? Który chłopiec zaoszczędził wodę i o ile?
Zad.2.
Zuzia i Krysia myły zęby. Krysia myła zęby pod bieżącą wodą, a Zuzia nalała wodę do kubeczka. Zuzia zużyła 250 ml wody (1 szklankę), a Krysia 4 razy tyle wody. Ile wody zużyła Kasia do mycia zębów?
Po rozwiązaniu zadań starają się wymyślić jak najwięcej możliwości oszczędzania wody przy czynnościach dnia codziennego. Nauczyciel zapisuje na tablicy ich pomysły.

7. Podsumowanie i ewaluacja zajęć – technika zdań niedokończonych.
Najbardziej podobało mi się dzisiaj...........
Dowiedziałem(-łam) się........................
Zapamiętam, że..................................