Odkrywcy obserwują mrówki

Data: 28.04.2019 r.
Prowadząca: Agnieszka Karbowska
Grupa: 6 - latki
Temat kompleksowy: ,,Mali odkrywcy”
Temat zajęć: ,,Odkrywcy obserwują mrówki”

Główne treści edukacyjne:
● poszerzanie wiedzy przyrodniczej,
● rozwijanie kompetencji matematycznych,
● rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.

Cele główne:
- doskonalenie umiejętności dodawania w zakresie do 20,
- podejmowanie prób rozwiązywania zadań z treścią,
- podejmują próby zapisu treści zadania za pomocą symboli matematycznych,
- doskonalenie motoryki małej.

Metody: czynne, słowna, oglądowa.

Forma organizacyjna: praca z całą grupą, praca w małych grupach, indywidualna.

Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające różne gatunki mrówek, woreczki, obręcz, różnokolorowe sylwetki mrówek, obręcz, znaki matematyczne +, =, cyfry od 1-20, cztery zestawy bierek, karty do zliczania punków.

Literatura: Program wychowania przedszkolnego ,,Rozwój-wychowanie-edukacja”. A. Stalmach-Tkacz, K. Mucha. Nowa Era. Warszawa 2019. , Książka Nauczyciela. ,,Dzieciaki w akcji. Sześciolatki” cz. 4. Nowa Era. Warszawa 2018., Dzieciaki w akcji – karty pracy cz. 4.

Przebieg zajęć:

1. Przywitanie na zajęciach. Przedstawienie dzieciom tematu zajęć: ,,Mali odkrywcy obserwują mrówki”. Burza mózgów? Co wiemy o mrówkach? Zapisywanie wypowiedzi dzieci. Na koniec nauczyciel odczytuj wszystkie wypowiedzi. Pokazuje ilustracje przedstawiające różne rodzaje mrówek i odczytuje krótką informację z encyklopedii: www.wikipedia.org.
Mrówki należą do grupy owadów występujących na całej kuli ziemskiej. Istnieje wiele gatunków (W Polsce 103), które różnią się wielkością i kolorem; mają sześć odnóży i żyją w zorganizowanej społeczności, w której każda mrówka odgrywa przypisaną rolę (królowa składa jaja, robotnice budują gniazdo, bronią go i zbierają pożywienie) przyczyniając się do właściwego funkcjonowania mrowiska. Setki tysięcy mrówek żyją pod kopcem z igieł sosnowych i resztek roślin. Cały czas pracują spulchniając glebę i ją wzbogacając.
Wyjaśnienie określenia określającego kogoś jako ,,Pracowity jak mrówka”.- chętny do pracy, sprawny, a jego praca przynosi efekty.

2. ,,Mrówki do pracy” - zabawa ruchowa. Nauczyciel wyznacza miejsce po jednej stronie sali, oznacza je obręczą -to mrowisko. Po drugiej stronie sali rozrzuca woreczki. Na hasło: Mrówki do pracy! Dzieci na czworakach podchodzą do woreczków i popychają je raz prawą, raz lewą ręką w stronę mrowiska. Po skończonej zabawie podziwiają mrowisko.

3. ,,Pracowite mrówki to my” - zabawa matematyczna. Nauczyciel manipuluje sylwetami mrówek w różnym kolorze. Układa zadania o mrówkach typu: Do mrowiska przyszło 7 mrówek zielonych i 5 mrówek czarnych. Ile było razem mrówek w mrowisku? Dzieci za pomocą cyfr i znaków układają zapis matematyczny: 7+5=12. Kolejne zadania przedstawia nauczyciel lub chętne dzieci.

4. ,,Bierki” - gra w zespołach. Dzieci siadają na swoich miejscach przy stolikach tworząc tym samym 4 zespoły do gry. Nauczyciel zapoznaje dzieci z grą pokazując różne rodzaje patyczków oraz punkty jakie można za nie uzyskać (trójząb -5, harpun -4, wiosło-3,bosak-2, oszczep-1).
Nauczyciel rozpoczyna grę, trzyma w ręku pionowe patyczki opierając je na płaskiej powierzchni. Następnie opuszcza je a z patyczków tworzy się bezładny stos. Zabawa polega na zabieraniu pojedynczych patyczków bez poruszania pozostałych. Przy zbieraniu kolejnych patyczków można posłużyć się patyczkami już zebranymi.
* pierwsze próby gry traktowane są jako gra zręcznościowa, kolejne – w ciągu tygodnia – próby grania w bierki z zapisywania wyników.

5. ,,Mrówki pod lupą” - karta pracy K4 s. 16. Porównywanie liczebności mrówek, dopełnianie do 10. Dzieci przeliczają mrówki określając ile ich jest, otaczają pętlami mrówki, które idą w prawą stronę – podają ich liczbę, liczą ile mrówek idzie w lewą stronę, kolorują lupy liczą mrówki, porównują liczebność zbiorów, przeliczają mrówki liczebnikami porządkowymi. Zapisują obliczenia. Dorysowują mrówkom (listki, źdźbła) według instrukcji n-la.

6. ,,Policzmy bierki” - Karta pracy K4, s. 17. Dzieci liczą bierki na ilustracjach w kartach pracy, wskazują ile bierek odłożono po prawej stronie, ile jest rozrzuconych bierek, ile jest wszystkich bierek razem, zapisują obliczenia. Następnie szukają dwóch takich samych kształtów i łączą je liniami. Nauczyciel informuje, że figury mogą mieć inne kolory.

7. Ewaluacja zajęć. Rozmowa z dziećmi nt. tego czy zajęcia mi się podobały czy nie i dlaczego. Uniesiony kciuk zajęcie mi się podobało opuszczony kciuk -nie.