U jak ule - wprowadzenie litery u, U z wykorzystaniem darów freblowskich

Temat: U jak ule – wprowadzenie litery U, u z wykorzystaniem darów freblowskich
Cel główny: Odkrywanie litery u: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej
Cele:
- rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słów o prostej budowie fonetycznej,
- rozpoznawanie i nazywanie małej i wielkiej litery u,
- doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej,
- rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.

Metody: zadań stawianych dziecku, metoda samodzielnych doświadczeń

Środki: dar 10, sznurówki z daru 1.2, białe, czerwone i niebieskie kwadraty z daru 7, siatki geometryczne, półpierścienie z daru 9, krótkie patyczki z daru 8, glutki lub klejące kropelki, tabelka literami, sznurek lub długa lina, wydrukowany napis ule i napisany pismem odręcznym, kropkowany szablon litery u,U, szablon litery U,u do wypełnienia plasteliną, miód rzepakowy, gryczany, wielokwiatowy, lipowy, kubek z ciepłą i zimną wodą, wafle.

Formy: z całą grupą, w grupach, indywidualnie

Przebieg zajęć:
1. Wyodrębnianie wyrazu podstawowego ule.
Dzieci rozwiązują zagadkę I. Fabiszewskiej: Pszczoły w nich mieszkają, miodek pyszny wyrabiają. (ule)
2. Analiza i synteza słuchowa słowa ule.
Dzieci dzielą słowo ule na głoski. Liczą, ile jest w słowie ule sylab, a ile głosek. Wymieniają kolejno wszystkie głoski. Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę u słychać na, na początku, na końcu oraz w środku słowa.
3. Budowanie schematu słowa ule z wykorzystaniem kwadratów z mozaiki z daru 7
Dzieci układają tyle białych kwadracików, ile sylab słyszą w słowie ule. Rozsuwają kwadraciki i wymawiają głośno sylaby. Następnie układają tyle kwadracików, ile głosek słychać w słowie ule. Wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kwadracików. Określają, czy głoska u jest spółgłoską, czy samogłoską. Pod schematami słów zaznaczają miejsca głoski u czerwonymi kwadracikami. Wskazują kolejną samogłoskę. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach.
4. Odkrywanie litery u: małej i wielkiej, pisanej i drukowanej
Nauczyciel umieszcza na tablicy model słowa Ule. Pokazuje litery: u, U. Dzieci określają ich wygląd.
5. Polisensoryczne poznawanie litery U,u.
Nauczyciel rozkłada na dywanie sznurek lub linę w kształcie litery U. Dzieci przechodzą po niej zaczynając od góry i kierując się na dół, od lewej do prawej strony. Następnie siadają na dywanie i otrzymują od nauczyciela siatki geometryczne z przyklejonymi do nich literami u (zbudowane z półpierścienia z daru 7 i dwóch krótkich patyczków z daru 8). Wodzą po nich palcami zaczynając od góry i kierując się na dół, od lewej do prawej strony.
6. Utrwalanie wyglądu litery U, u - drukowanej
Nauczyciel rozdaje dzieciom wydrukowaną tabelkę składającą się z 7 wersów i 7 kolumn. W każdej kratce znajduje się jakaś litera. Wśród liter znajduje się też 5 liter u. Nauczyciel prosi, by dzieci je odnalazły i zaznaczyły walczykami z daru 10.
7. Utrwalenie wyglądu litery U, u – pisanej
Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z odręcznie napisanym wyrazem ule i sznurówki z daru 1.2. Prosi, by dzieci przy użyciu sznurówek „napisały” ten wyraz.
8. Praca w grupach zabawowo-zadaniowych
Dzieci pracują w grupach zabawowo-zadaniowych:
- grupa darów – wypełnia szablon litery U, u walczykami z daru 10,
- grupa twórcza – perforuje literę U, u po kropkach,
- grupa badawcza – bada cztery rodzaje miodu: lipowy, wielokwiatowy, gryczany i rzepakowy, sprawdza ich rozpuszczalność w wodzie ciepłej i zimnej oraz ocenia barwę, zapach i konsystencję miodu,
- grupa gospodarcza – przygotowuje słodki poczęstunek z wafli posmarowanych miodem.
9. Czynności porządkowe. Zakończenie zajęć.