Płaszcze i guziki - zabawa w sklep

Grupa wiekowa: 5-latki;
Cele ogólne:
- pogłębianie wiedzy o porach roku;
- kształtowanie logicznego myślenia;
- rozwijanie umiejętności kodowania i dekodowania informacji za pomocą symboli;
- rozwijanie umiejętności wykorzystywania zależności metody „jeden do jednego”;
- zademonstrowanie wartości metody „jeden do jednego” podczas wykonywania zadań praktycznych;
- rozwijanie współpracy w parach;
Cele operacyjne:
- potrafi wymienić pory roku i wskazać ich symboliczne kolory;
- potrafi przyporządkować odpowiednie atrybuty do danej pory roku;
- rozumie sens podanych informacji na symbolach;
- rozumie sens metody „jeden do jednego”;
- potrafi zastosować metodę „jeden do jednego” w sytuacji praktycznej;
- potrafi ustalić równoliczność dwóch zbiorów;
- ćwiczy wykorzystanie żetonów dla ułatwienia dopasowania dwóch zestawów przedmiotów odseparowanych od siebie.
Metody: aktywizująca; praktycznego działania,
Formy: zbiorowa, indywidualna, praca w parach;
Środki dydaktyczne: nagranie muzyki z płyty CD; obręcze do zabawy ruchowej; schemat przedstawiający cztery pory roku; obrazki przedstawiające atrybuty poszczególnych pór roku; obrazek dziewczynki Liczącej Lidki i Chciwego Harrego - zjadacza liczb; obrazki płaszczyków z dziurkami na guziki; pudełko guzików dla pary dzieci; pudełko żetonów; pudełko do przenoszenia żetonów i guzików.

Przebieg zajęć:

1. Zabawa orientacyjno- porządkowa „Pada deszczyk”
Na podłodze znajduje się tyle obręczy ile dzieci. Obręcz to symbol domku. Podczas grania muzyki dzieci biegają po sali, na sygnał umowny –zatrzymanie muzyki -dzieci chowają się przed deszczem do swych domków. Zadaniem dzieci jest ustalenie czy i dlaczego starczyło domków dla wszystkich dzieci. Przy powtórce zabawy nauczycielka zabiera jedną obręcz tak by jedno dziecko zostało bez domku. Zadaniem dzieci jest powiedzieć czy dla każdego dziecka starczyło domków i dlaczego.

2.Zabawa dydaktyczna „ Symbole pór roku”
Nauczycielka pokazuje dzieciom schemat następujących po sobie pór roku. Zadaniem dzieci jest ustalenie nazw pór roku i dopasowanie odpowiednich obrazków dotyczących krajobrazu.
Następnie dzieci dopasowują symbole pór roku i ikony drzew charakterystyczne dla krajobrazu podczas poszczególnych pór roku.
Nauczycielka pyta dzieci jakie zjawiska atmosferyczne występują jesienią. Dzieci ustalają nazwy symboli zjawisk atmosferycznych występujących jesienią.
Następnie nauczycielka pokazuje dzieciom obrazki dziewczynki wybierającej się na spacer o każdej porze roku. Zadaniem dzieci jest dopasowanie obrazka dziewczynki w odpowiednim stroju do danej pory roku. Omówienie strojów dziewczynki ze zwróceniem uwagi na płaszcz jesienny.

3.Zabawa w sklep.
Przedstawienie dzieciom obrazka dziewczynki, która jest dzisiaj bardzo smutna. Zamówiła przez Internet nowe płaszcze dla swoich lalek, ale kiedy paczka z płaszczami przyszła, zauważyła że ma problem. Pokazanie dzieciom płaszczy i zapytanie jaki to może być problem. Nauczycielka ukierunkowuje dzieci, że na płaszczykach są dziurki na guziki, ale nie ma guzików. Zadaniem dzieci jest pomóc dziewczynce rozwiązać ten problem. Wyjaśnienie dzieciom, że w klasie są sklepy z guzikami i dzieci muszą kupić z tego sklepu guziki. Wyjaśnienie dzieciom, że nie mogą liczyć dziurek ani guzików bo w klasie krąży Chciwy Harry i zjada usłyszane liczby.
Nauczycielka pyta:
- Czy wiecie, jak kupić odpowiednią ilość guzików nie licząc ich?
Pokazanie dzieciom sposobu połączenia żetonów z dziurką na guziki „Tyle samo żetonów ile dziurek na guziki”. Spakowanie odpowiedniej ilości żetonów do pudełka i udanie się do sklepu. Następnie w sklepie z guzikami sprzedawca układa tyle guzików ile żetonów rozłożył kupujący „Tyle samo guzików co żetonów”. Włożenie guzików do pudełka i zaniesienie do płaszczyka. Położenie guzików na każdej dziurce do guzika i pokazanie dzieciom, że teraz mamy tyle samo guzików, co dziurek.
Podzielenie dzieci na kupujących i sprzedających. Rozdanie każdej parze dzieci płaszczy z inną liczbą dziurek. Dzieci sprzedające zajmują miejsca w sklepach, a kupujący przy swoich stanowiskach pracy na których są przygotowane żetony w miseczkach oraz pudełka na przeniesienie żetonów do sklepu.
Przystąpienie do zabawy.
Kupujący zanoszą guziki do płaszczyków i kładą je na dziurkach i pokazują Liczącej Lidce, że przynieśli tyle samo guzików ile dziurek.
Zmiana ról w zabawie.
Licząca Lidka dziękuje dzieciom za pomoc.

4.Zajęcia podobały/ nie podobały mi się .... – informacja zwrotna od dzieci;
Ustalenie atrakcyjności zajęć poprzez ocenę dzieci za pomocą buźki uśmiechniętej lub smutnej. Dzieci którym podobały się zajęcia stają przy buźce uśmiechniętej, a dzieci, którym zajęcia nie podobały się ustawiają się przy buźce smutnej.