Kształtowanie kreatywności u uczniów

Warsztaty - Kształtowanie kreatywności u uczniów
Główne wartości: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, ciekawość poznawcza, przedsiębiorczość, kreatywność, gotowość do podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej, kultura osobista.
Pragnę skupić się na wyobraźni i powiązanej z nią kreatywności
Jak mawiał Albert Einstein: „Wyobraźnia jest ważniejsza od wiedzy, ponieważ wiedza jest ograniczona”.

Wspieranie rozwoju wyobraźni.
Cztery zasady:

1. Pozwalać na swobodną zabawę

Swobodna zabawa – wbrew przekonaniu – uczy wszystkiego, czego potrzeba, aby prawidłowo i kreatywnie się rozwijać. Jest ważnym elementem rozwoju koordynacji ruchowej, zdolności krytycznego myślenia, świadomości siebie i innych, budowania relacji z ludźmi, odwagi, samodzielności i odpowiedzialności.

Podczas swobodnej zabawy w mózgu aktywują się dopamina i endogenne opioidy, które odpowiadają za dobry nastrój, efektywne uczenie się, trwałe zapamiętywanie nowych informacji, analizę, syntezę i odtwarzanie. Kiedy w mózgu dominuje dopamina, uczenie jest łatwiejsze i bardziej efektywne.

Warto pamiętać, że zabawa ma również wartość terapeutyczną. Wspiera rozwój emocjonalny, psychiczny i społeczny. Podczas swobodnej zabawy uczestnicy mają możliwość przyjmowania różnych ról, przepracowywania trudnych emocji i stanów – takich jak strach czy złość, poczucie odrzucenia czy wstydu. Uczą się rozumienia siebie, przeżywania własnych uczuć oraz rozumienia innych. Ćwiczą cierpliwość, empatię i wytrwałość w pokonywaniu nowych wyzwań.

2. Zaakceptować popełnianie błędów

Jedno z reprezentatywnych badań nad mózgiem wykazuje, że prawdziwe uczenie się następuje wówczas, kiedy dziecko ma możliwość popełniania błędów, bez strachu przed oceną i krytyką ze strony dorosłych.

Zespół psychologów i neurologów z Norwegii odkrył, że w mózgu człowieka po tym, jak popełni on błąd, aktywuje się tzw. układ nagrody, motywujący do wykonania w późniejszym czasie tej samej czynności, ale już prawidłowo. Zapis pracy mózgu w trakcie powtarzania błędnie wykonanego działania pokazuje, że mózg zaczyna skupiać się na szukaniu alternatyw, analizie i znajdowaniu nowych rozwiązań właśnie po to, by ostatecznie poprawnie wykonać dane zadanie. Możemy wykorzystać ten twórczy potencjał i wzmocnić to działanie.

3. Otworzyć się na zadawanie pytań

Nawet jeśli pytania, które słyszymy, wydają nam się być infantylne albo dziwne, warto z szacunkiem się do nich odnosić. Należy akceptować je i dostrzegać poziom ich niezwykłości. Aby nie zniechęcić do ciągłych poszukiwań i fantazjowania, warto docenić aktywność i działania. Warto znaleźć czas na rozmowę.

4. Zapewnić poczucie bezpieczeństwa i bezwarunkowej akceptacji

Kiedy w życiu dominuje lęk przed krytyką i nieustanną presją, niemożliwe są proces uczenia się oraz zdrowy rozwój we wszystkich sferach doświadczeń.

Kreatywność
W języku angielskim słowo create ( kreować, tworzyć) znaczy stworzyć coś, co wcześniej nie istniało i ma jakąś wartość.
Kreatywność sprawia, że życie jest przyjemniejsze, bardziej interesujące i pełne osiągnięć. Badania pokazują, że 94% młodych ludzi wymienia osiągnięcia jako najważniejszą rzecz w ich życiu. Kreatywność jest kluczową umiejętnością niezbędną do osiągnięcia czegoś. Bez kreatywności są tylko powtórzenia i rutyna. To sprawy bardzo wartościowe i stanowią znaczącą część naszego zachowania, ale właśnie kreatywność potrzebna jest do umożliwienia zmian, rozwoju i wytyczania nowych kierunków.
Wiele ludzi uważa, że kreatywność jest talentem, z jakim niektórzy się rodzą, a reszta może im tylko zazdrościć. Jest to negatywne i całkowicie błędne podejście. Kreatywność jest umiejętnością, której można się nauczyć, a potem rozwijać ją i stosować. Nie każdy jednak będzie w niej równie dobry. Każdy jednak może się jej nauczyć i trenując stawać się coraz lepszym.

Literatura:
Edward de Bono „Umysł kreatywny”
Edward de Bono „Mieć piękny umysł”
Magdalena Boćko – Mysiorska „Bliskościowa edukacja” (Edukacja Alternatywna)

Karta pracy

Przypadkowe wyrazy wybierasz rzucając kostką do gry.
• Pierwszy rzut wskaże Ci nr kolumny tabeli z której skorzystasz
• Drugi rzut wskaże Ci nr wiersza tabeli z którego skorzystasz
• Trzeci rzut wskaże Ci nr wyrazu z danej sekcji

NIE PRÓBUJ WYBIERAĆ RÓŻNYCH PRZYPADKOWYCH WYRAZÓW, DOPÓKI NIE TRAFISZ NA JAKIŚ, KTÓRY CI SIĘ SPODOBA. NIWECZY TO CELOWOŚĆ ĆWICZEŃ. MUSISZ STARAĆ SIĘ WYKORZYSTAĆ PIERWSZE SŁOWO, KTÓRE WYLOSUJESZ!

GRA 1

Dobieranie w pary
Proces
1.Wylosuj dwie listy Przypadkowych Wyrazów- każda po cztery wyrazy.
Będą to Lista A i Lista B
2. Na jakiejś podstawie do każdego wyrazu z Listy A dobierz parę z Listy B
3.Zdefiniuj zasadę, jaką się kierowałeś, przy dobieraniu par.

NIECH NIE BĘDZIE TO LICZBA LITER, PIERWSZA LUB OSTATNIA LITERA WYRAZU!

GRA 2

Związki
Proces
1. Wylosuj listę pięciu Przypadkowych Wyrazów.
2. Wylosuj jeszcze jeden Przypadkowy wyraz.
3. Spróbuj połączyć ostatni wylosowany Przypadkowy Wyraz z każdym z pozostałych pięciu.