My family. Konspekt zajęć języka angielskiego w zerówce

1. Temat zajęć: My family.

2. Cele zajęć – uczeń:
● utrwala słownictwo związane z rodziną: mum, dad, cat, dog;
● poznaje słowa: brother. sister. grandpa. grandma.
● podaje nazwy podstawowych kolorów,
● utrwala nazwy części ciała przy piosence „Head and shoulders, knees and toes”,
● reaguje na polecenia nauczyciela,
● dobiera podpisy do obrazków.

3. Środki dydaktyczne:
● flashcards przedstawiające mamę, tatę, siostrę, brata, babcię, kotka i pieska
● flashcards z kolorami
● pacynka kotka
● karty pracy
● klej
● nożyczki

4. Formy pracy:
● praca zbiorowa, indywidualna i w parach

5. Metody pracy
● podające (rozmowa, objaśnianie poleceń)
● prezentacja
● czynnościowe (wykonywanie poleceń)

Przebieg zajęć:

1. Przywitanie się dzieci z nauczycielem i kotkiem – klasową pacynką. Dzieci przedstawiają się.

2. Przypomnienie nazw kolorów poznanych na poprzednich zajęciach. Nauczycielka prosi każdego ucznia o pokazanie rzeczy w odpowiednim kolorze, mówiąc: Show my something... (red, green, blue)

3. Ćwiczenie na rozpoczęcie części zajęć właściwych – zamalowywanie przez dzieci odpowiednich pól na karcie pracy – odczytanie tematu zajęć – „My family”.

4. Nauczyciel przedstawia członków rodziny, pokazując daną kartę i pyta: Who is this? Dzieci odpowiadają:
This is mum.
This is dad.
This is cat.
This is dog.
(te słowa dzieci znają z wcześniejszych zajęć)

Następnie nauczycielka przedstawia pozostałe postacie:
This is brother.
This is sister.
This is grandpa.
This is grandma.
(za każdym razem nauczyciel prosi, aby uczniowie powtórzyli po nim najpierw chórem, potem każdy osobno; po zakończeniu prezentacji, nauczyciel wiesza karty na tablicy)

5. Nauczyciel wskazuje jedną z umieszczonych na tablicy kart pytając: Who’s this? Dzieci odpowiadają This is... (i tak kilka razy).

6. Następnie nauczyciel wskazuje na jedną kartę (np. brother) i pyta kotka: Who’s this? Kotek nie pamięta więc mówi: I don’t remember. Nauczyciel także wzrusza ramionami sugerując, że sam także nie wie. Następnie bierze kartę z daną postacią i jej głosem przedstawia się: Hello, I’m brather. Następnie nauczyciel prosi, aby dzieci pozdrowiły postać.

7. Nauczyciel rozdaje uczniom karty z postaciami do wycięcia. Dzieci wycinają postacie i układają je na ławce przed sobą.

8. Następnie nauczyciel prosi, aby dzieci pokazały daną postać unosząc ją do góry, np.:
Pick up mum.
Pick up dad.
Pick up brother.

9. Nauczyciel prosi, aby uczniowie, wykorzystując te same karty z postaciami, nie podnosząc ich do góry, wskazali palcem daną postać, np.:
Show me granpa.

10. Utrwalenie znanej piosenki. Zabawa z pokazywaniem zgodnie z tekstem.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
and eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes

11. Zabawa „Simon says” - dzieci wykonują komendy nauczyciela tylko wtedy, gdy komenda jest poprzedzona jego słowami „Simon says”, np.:
N: Simon says – touch your arm! (dzieci dotykają swojej rączki)
N: Simon says – point to your nose! (dzieci pokazują swoje noski)
N: Clap your hands! Ten, kto teraz klaśnie odpada z gry (np. siada lub wykonuje dodatkowe ćwiczenie), gdyż komenda nie została poprzedzona słowami „Siomon says”.
Przykładowe komendy:
Clap your hands!
Touch (your: toes, knees, eyes, head, the floor etc.)

12. Dzieci wracają do ławek, następnie nauczyciel prosi, aby uczniowie zamknęli oczy ( Close your eyes). Sam demonstruje znaczenie polecenia, zamykając oczy. Upewniwszy się, że nikt nie podgląda, nauczyciel zasłania jedną z wiszących kart na tablicy. Potem prosi, aby dzieci otwarły oczy. Wskazuje na zasłoniętą kartę i pyta: Who’s this? Uczeń który jako pierwszy odpowiedział na pytanie, przejmuje rolę nauczyciela.

13. Dzieci kontynuują zabawę w parach, wykorzystując wycięte postacie.

14. Praca w zeszycie - dzieci otrzymują napisy (nazwy członków rodzin). Ich zadaniem jest wycięcie ich i przyklejenie ich obok wcześniej otrzymanych obrazków. Praca odbywa się indywidualnie na lekcji.

15. Nauczyciel gra z dziećmi w zabawę true / false. Zabiera karty z tablicy, po czym pokazując jedną z nich mówi nieprawdę (np. This is mum). Dzieci odpowiadają: No! Potem nauczyciel mówi prawdę, a dzieci odpowiadają: Yes!

16. Praca indywidualna - nauczyciel prosi, aby uczniowie otworzyli ćwiczenia i połączyli obrazki przedstawiające odpowiednią postać z napisem.

17. Zakończenie zajęć – zadanie pracy domowej ( nauczycielka prosi, aby dzieci w domu narysowały portret własnej rodziny) oraz pożegnanie się dzieci z nauczycielka i kotkiem.