Utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek "sz" i "s" w oparciu o zabawy. Scenariusz zajęć logopedycznych

Temat: Utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek "sz" i "s" w oparciu o zabawy.
Cele ogólne:
-kształtowanie prawidłowego toru oddechowego,
- usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych,
- kształtowanie wrażliwości słuchowej i słuchu fonematycznego,
- doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej.
- utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek szeregu szumiącego i syczącego,
- bogacenie słownictwa,
Cele szczegółowe: dziecko:
- potrafi sprawnie wykonać odpowiednio zaproponowane ruchy języka, warg,
- potrafi różnicować słuchowo głoski sz-s,
- poprawnie powtórzyć zdania z jednoczesnym klaskaniem, rytmizowaniem,
- bogaci słownictwo,
- potrafi sprawnie wykonać ćwiczenia oddechowe,
- rozwijanie koncentracji uwagi,
Metody:
- pokazu,
- aktywizujące,
- słowna,
- ćwiczeń praktycznych,
- zabawowo-naśladowcza.
Formy
- Indywidualna
Środki dydaktyczne:
sztuczny lub prawdziwy kwiat; słomka, kubek z wodą; świeczka; płyta Cd z odgłosami zwierząt;
klocki; obrazki zawierające głoskę "sz" i "s", ilustracja kosza i sklepu; tamburyno, kartki papieru lub
gazety; obrazki z pojazdami uprzywilejowanymi;

PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Powitanie dziecka. Luźna rozmowa z dzieckiem
2. Ćwiczenia oddechowe:
- wdychanie zapachu kwiatka - wdech przez nos - wydech przez usta
- dmuchanie przez słomkę zanurzoną w wodzie - robienie wodnych baniek
- dmuchanie na płomień świeczki w ten sposób by płomień nie zgasł ale wyginał się
3. Gimnastyka buzi:
- ćwiczenia warg
- zabawa w "minki". Dziecko robi różne miny: wesołą, smutną, zdziwioną, na koniec mocno ziewa
- zabawa z samogłoskami (przesadnie wyrazista artykulacja samogłosek) Dziecko powtarza za
nauczycielem - samogłoski: a, o, e, u, i, y
- zabawa w samochody - dziecko naśladuje odgłos wydawany przez pojazd uprzywilejowany
(obrazek)
- pogotowie ratunkowe - i...u...
- policja - e...o...
- straż pożarna - a...o...

- ćwiczenia języka " Buźka i Buziaczek zapraszają do kuchni"

PIECZEMY CIASTO
Wkładamy do miski:
- jajka - wysuwamy i cofamy język,
- cukier - wysuwamy i cofamy język.
Ucieramy - oblizujemy szeroko otwarte usta.
Wkładamy masło - wysuwamy i cofamy język.
Następnie dosypujemy mąkę - wysuwamy i cofamy język.
Dodajemy jeszcze rodzynki - wysuwamy i chowamy język.
Kosztujemy, czy wszystko dodaliśmy - mlaskanie - i oblizujemy łyżkę -
podnosimy język do nosa i opuszczamy na brodę.
Przekładamy ciasto do tortownicy - wysuwamy i chowamy język - i
wkładamy do pieca - szeroki język wysuwamy i chowamy.
Ciasto w piecu rośnie - praca policzków (nadymanie).
Wyciągamy ciasto z pieca - wysuwamy i chowamy język - ale ono jest
bardzo gorące - dmuchamy.
Kosztujemy - poruszamy buzią (żucie).
Zostały nam okruszki:
- na ustach - oblizujemy wargi
- w kącikach ust - język na boki
- na ząbkach - oblizujemy ząbki.
Bardzo nam smakowało to ciasto - cmokamy.

- Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie:
- Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.
- Wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi,
gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk...
- Ćwiczenia policzków:
- Nadymanie policzków – „ gruby miś”.
- Wciąganie policzków – „ chudy zajączek”.

4.Ćwiczenia słuchu fonematycznego
- Cisza - Wsłuchiwanie się w ciszę – dzieci wyłapują dźwięki z otoczenia.
- Na wiejskim podwórku - nauczyciel puszcza z płyty Cd dziecku dźwięki jakie wydają zwierzęta -
dziecko podaje nazwę zwierząt, następnie samo je naśladuje
- Zabawy z sylabami - Wymawiamy różne wyrazy, dzieci układają tyle klocków ile jest sylab w
wyrazie. Ćwiczenie rozpoczynamy od wyrazów dwusylabowych, potem przechodzimy do wyrazów
wielosylabowych .
- Zgadnij jaki to wyraz - nauczyciel podaję 1 sylabę a dziecko dopowiada i w ten sposób powstaje
wyraz.
- Rymy - szukanie obrazków, które się rymują.
- Różnicowanie danej głoski na końcu wyrazu. Dziecko mają wskazać obrazki, które kończą się na
określoną głoskę podaną przez nauczyciela.
- Nauczyciel mówi dowolne wyrazy. Dziecko ma uderzyć w tamburyno, gdy usłyszy wyraz z daną
głoską "sz", a gdy usłyszą wyraz z głoską "s" ma klasnąć w dłonie
- Nauczyciel recytuje wiersz, jeżeli dzieci usłyszą sz, szeleszczą kartka¬mi papieru:
Jedna szczypawka drugiej szczypawce opowiadały bajki na trawce. Obok usiadły dwa małe
świerszcze mówiły ładnie, prosiły jeszcze.

5. Sklep i kosz - Słuchowe różnicowanie głosek „sz", „s".
Dziecko ma za zadnie uszeregować obrazki. Gdy usłyszy głoskę „sz" ma włożyć obrazek do
koszyczka, gdy usłyszy głoskę "s" - wkłada obrazek do sklepu.
musztarda, gruszka, pietruszka, groszek, truskawki, mięso, ser, fasola, sałata, ananas, arbuz.

Ćwiczenia artykulacyjne
- powtarzanie zdań z głoską sz i s (rytmizowanie zdań wraz z jednoczes¬nym klaskaniem): Sławek
kupił sobie szalik. Wszędzie leżą kasztany. Słoik stoi na szafie. Justyna nosi szerokie spodnie.

6. "Magiczne obrazki" - dziecko losuje z kosza obrazki, podaje ich nazwę, potem kolejno ma za
zadnie:
wskać obrazki, w nazwie których słyszy „sz"
wskać obrazki, w nazwie których słyszy głoskę „s",
np. gruszka truskawki fasola arbuz pietruszka mięsa sałata groszek ser ananas

7. Różnicowanie głosek s , sz w wyrazach. Zgubione wyrazy -
Nauczyciel wymawia wyrazy bez głosek "s", "sz" - dziecko musi je odpowiednio dopasowac
....podnie
pie....
ka....tan
mi....ka
my....
....uflada

8. Co tu nie pasuje? Wyszukaj obrazek, który nie pasuje do pozostałych. Bierzemy pod uwagę
pierwszą głoskę w wyrazach.
samolot szalik sowa
szklanka szafa sanki
szyba smok sznurek
sroka serce szew

9. Podziękowanie dziecku za udział w zajęciach. Wręczenie nagrody - naklejki.