Scenarisz zajęć z terapii logopedycznej - wymowa głosek "r" i "l" w wierszu

TEMAT: Ćwiczenie wymowy głosek ,,r” i ,,l” w wierszu

UCZESTNICY: uczniowie klasy ,,1”

ROZPOZNANIE: pararotacyzm

CZAS: 30 minut

CEL GŁÓWNY: - utrwalanie prawidłowej artykulacji opozycji głosek r-l

CELE SZCZEGÓŁOWE: - utrwalenie wymowy głosek ,,r” i ,,l” w
wyrazach
- wdrażanie do prawidłowej wymowy
opozycji głosek r- l w tekście
- rozwijanie słuch fonemowego (opozycja r-l)
- usprawnianie narządów artykulacyjnych

METODY: - słowna
- słuchowa
- zajęć praktycznych

FORMY: - grupowa

ŚRODKI: lustro, zeszyty uczniów, puzzle, gra typu memo, tekst opowiadania pt. ,,Opowiadanie o Maćku” (I.Rutkowska- Błachowiak, ,,Gimnastyka buzi na wesoło”), tekst wiersza pt. ,,Perliczka i króliczka” (E.Skorek, ,,(Nie)trudne wierszyki”) wraz z ilustracją, karta z obrazkami (U.Gurba, ,,Zeszyt logopedyczny nr 3)


PRZEBIEG:
I Część wstępna:

1. Ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i usprawniające narządy artykulacyjne- wykonywanie ćwiczeń języka i warg przed lustrem wspólnie z logopedą podczas opowiadania ,,Opowiadanie o Maćku”.

2. Sprawdzenie efektywności ćwiczeń wykonywanych przez ucznia w domu (zdania z wyrazami zawierającymi głoski ,,r” i ,,l”).

II. Część właściwa:

1. Ćwiczenie słuchu fonemowego (opozycja r-l). Logopeda wymawia nazwy przedmiotów narysowanych na karcie a dzieci rozpoznają jaką głoskę usłyszały: ,,r” czy ,,l”. Następnie przyporządkowują zabawki do odpowiednich torb (torba Lucynki- lalka, butelka, kapelusz, stolik, fotel, bluzka; torba Romka- tarcza, rycerz, okręt, traktor, armata).

2. Nauka wiersza ,,Perliczka i króliczka”. Logopeda czyta wiersz a następnie dziecko powtarza za terapeutą tekst wiersza wersami.

,,W Irlandii mieszka perliczka
i mała, szara króliczka.
Obie się bardzo weselą,
Gdy kręcą się karuzelą”

3. Układanie puzzli przez uczniów i nazwanie postaci i przedmiotów na obrazkach (góral, królik, parasol, szlafrok).

4. Utrwalanie prawidłowej wymowy wyrazów zawierających głoski ,,r” i ,,l” poprzez grę memo. Uczniowie odkrywają po parze obrazków i dodatkowo wymawiają nazwy przedmiotów na obrazkach (lusterko, renkloda, król, rogal, parasol, okulary, telewizor, korale, laurka)

II. Część końcowa

1. Powtarzanie wiersza przez dzieci za logopedą i polecenie nauczenie się go na pamięć.
2. Kolorowanie obrazków dołączonych do tekstów wiersza.
3. Pożegnanie się.