My classmate is tall - czyli w jaki sposób można opisać znajomych. Scenariusz lekcji języka angielskiego z zastosowaniem elementów oceniania kształtującego

1. Przedmiot: język angielski
2. Nauczyciel prowadzący: ............................
3. Klasa: V
4. Temat: My classmate is tall – czyli w jaki sposób można opisać znajomych.
5. Ilość jednostek lekcyjnych: 1
6. Metody pracy:
- metoda problemowa
- metoda aktywizująca
- metody podające (odczyt, objaśnianie, wyjaśnianie)
7. Formy pracy:
- praca indywidualna
- praca grupowa
8. Środki dydaktyczne: kserokopie z ćwiczeniami, zeszyt ćwiczeń, tablica interaktywna, płyty z zadaniami interaktywnymi, laptop, koperty z materiałem leksykalnym, fotografie

9. Cele operacyjne – po zajęciach uczniowie powinni:
• opisać wygląd osoby
• znać słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym i z ubraniami
• poprawnie stosować wcześniej poznane formy teraźniejsze czasowników: be, have, look
• słuchać i czytać ze zrozumieniem tekst i na jego podstawie wskazywać osoby
• współpracować w parze
• wyciągać wnioski z przykładów

10. Cele sformułowane w języku ucznia:
• potrafię powiedzieć, jak wygląda dana osoba
• znam słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym i z ubraniami
• poprawnie stosuję formy teraźniejsze czasowników: be, have, look
• potrafię wyrazić krótką opinię na temat wyglądu
• potrafię współpracować w parze
• rozumiem wysłuchany i przeczytany tekst i na jego podstawie wskazuję osoby
11. Nacobezu:
• opiszesz osobę z uwzględnieniem cech zewnętrznych, ubioru, swojej opinii (podasz co najmniej dwie cechy z każdej kategorii) i wieku
• rozpoznasz osobę na podstawie opisu
• poprawnie zastosujesz formy czasowników: be, have, look w czasie teraźniejszym
• będziesz pracować w parze
12. Pytanie kluczowe: Co ma wspólnego opis wyglądu z przepisem na ciasto?

13.Przebieg lekcji:
a) Podanie tematu lekcji
b) Przedstawienie celów lekcji w języku ucznia i nacobezu (wklejenie karteczek z celami i nacobezu do zeszytu)
c) Zapis pytania kluczowego i zapowiedź poszukania odpowiedzi podczas lekcji
d) Praca ze słownictwem:
• Cała grupa otrzymuje koperty z materiałem leksykalnym. Uczniowie pracują indywidualnie, ich zadanie polega na dopasowaniu wyrazów do następujących kategorii: height, opinion, age, weight, hair, clothes. Po wykonanym zadaniu następuje ocena koleżeńska. Uczniowie sprawdzają sobie nawzajem czy zadanie zostało poprawnie wykonane, patrząc na wzór na tablicy i na wyświetlone nacobezu do zadania.
• Uczniowie losują karteczki z angielskimi nazwami części garderoby
i wyglądu. Nauczyciel czyta tłumaczenia słówek po polsku, a osoba, która ma dany angielski odpowiednik, podnosi karteczkę i głośno czyta słowo.
e) Rozumienie ze słuchu:
• Uczniowie wykonują zadanie wyświetlone na tablicy interaktywnej. Cindy i Clark mają poważy problem z doborem odpowiednich ubrań. Uczniowie na podstawie nagrania, muszą określić jakiej osoby dotyczą wyświetlone ubrania, następnie wysłuchują rad stylisty.
• Uczniowie wysłuchują nagrania, na jego podstawie muszą podpisać fotografie imieniem opisanej osoby.
• Uczniowie odpowiadają na pytanie kluczowe: sformułowanie wniosku – propozycje uczniów (Zależy nam na wniosku, że aby ciasto się udało, musimy użyć odpowiednich składników i podobnie - abyśmy mogli trafnie rozpoznać osobę, opis musi zawierać istotne elementy.)
f)Opis postaci:
• Uczniowie w parach tworzą ustne opisy postaci z prezentowanych zdjęć – pracują metodą świateł: w razie problemów mają pokazać światło czerwone, gdy pracują - prezentowany kolor ma być żółty, gdy skończą – pokazują światło zielone.
• Uczniowie indywidualnie tworzą opis wybranej koleżanki, kolegi,
w parach sprawdzają poprawność opisów (ocena koleżeńska)
nacobezu (uwzględnisz w opisie wiek, 3 cechy zewnętrzne, ubiór, poprawnie zastosujesz formy czasowników: have, be, look)

8. Zadanie domowe
•Uczniowie wykonują zadanie w zeszytach ćwiczeń. Zadanie polega na opisaniu wybranej osoby z rodziny i na wklejeniu fotografii tej osoby.
nacobezu (wkleisz zdjęcie wybranej osoby z rodziny, uwzględnisz w opisie: wiek, cztery cechy zewnętrzne, ubiór, poprawnie zastosujesz formy czasowników: have, be, look)

9. W celu otrzymania informacji zwrotnej uczniowie pracują metodą zdań niedokończonych: Najbardziej zaciekawiło mnie..../ Dowiedziałem/łam się, że ...../ Przyjemność sprawiło mi..../ Nauczyłem/łam się ..../ Nie podobało mi się.....
10. Uczniowie uzupełniają kartę samooceny

Umiem, potrafię, wiem...
1. Potrafię opisać osobę z uwzględnieniem wyglądu, ubioru, swojej opinii, wieku.
Bardzo dobrze Średnio Słabo

2. Potrafię rozpoznać osobę na podstawie opisu.

Bardzo dobrze Średnio Słabo
3. Potrafię zastosować formy czasowników: be, have, look w czasie teraźniejszym.

Bardzo dobrze Średnio Słabo
4. Potrafię pracować w parze.
Bardzo dobrze Średnio Słabo