Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 14. Scenariusz zajęć matematycznych w klasie I

Scenariusz zajęć matematycznych w klasie 1

Temat: Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 14.
Czas trwania: 1h
Cele:
Uczeń:
- dodaje i odejmie liczby w zakresie 14 na konkretach lub w pamięci,
- samodzielnie rozwiązuje proste zadanie tekstowe,
- porównuje liczby w zakresie 14,
- zapisuje liczby cyframi do 14.

Metody:
– słowna – rozmowa,
– oglądowa - pokaz, obserwacja,
– działania praktyczne,
– aktywizująca.
Formy:
– zbiorowa,
– indywidualna jednolita i zróżnicowana

Środki dydaktyczne:
– kartoniki z liczbami od 0-14,
– lizaki matematyczne,
– karty pracy,
– odznaki-MISTRZ MATEMATYKI,
– krążki.

Przebieg zajęć:

1.Powitanie dzieci.
Wprowadzenie w tematykę lekcji.
2.Rachunek pamięciowy.

Zabawa „TAK , NIE” (uczniowie przy użyciu lizaków matematycznych oceniają prawdziwość działania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 14.

Nauczyciel podaje działania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 14 – uczniowie podnoszą do góry kartoniki z odpowiednimi liczbami. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonania zadania. Wybrane dziecko podchodzi do tablicy i zawiesza kartonik z odpowiednią liczbą na tablicy.
Po wykonaniu zadań uczniowie porządkują wyniki rosnąco, odwracają kartoniki z liczbami, na odwrocie których znajdują się litery. Dzieci odczytują hasło- KARTA PRACY.

3.Praca indywidualna z kartą pracy. Uczniowie rozwiązują cztery zadania (Zadania zróżnicowane).
Za poprawne rozwiązanie otrzymują kolorowe krążki (krążek = 1 pkt.):

Zad. 1 0-2 pkt
Zad. 2 0-1 pkt
Zad. 3 0-2 pkt
Zad. 4 0-1 pkt

Na tablicy zapisane są poziomy, czyli ilości możliwych do zdobycia punktów.
Ukończenie zadań na danym poziomie określa pozycję ucznia (poziom umiejętności):

6 pkt – Brawo! Zdobywasz tytuł mistrza matematyki!
5 pkt – Jesteś bardzo dobrym matematykiem!
4 pkt – Potrafisz dobrze liczyć!
3 pkt – Idzie Ci całkiem nieźle!
2 pkt – Musisz więcej pracować!
1 pkt – Musisz jeszcze ćwiczyć liczenie!

Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych zadań i przydziela krążki (punkty).

4.Podsumowanie wyników pracy.
Uczniowie podliczają punkty i określają swoją pozycję, stan posiadanych
wiadomości i umiejętności liczenia w zakresie 14.

Omówienie poszczególnych poziomów.
Wręczenie zwycięzcom odznak Mistrza Matematyki.

5.Praca w zeszycie ćwiczeń. (Zadanie dodatkowe)
Rysowanie na sieci kwadratowej drugiej połowy figury symetrycznej.
Chętne dzieci określają jaki rysunek powstał (symetryczny), próbują
nadać figurze nazwę, skojarzoną z elementami występującymi w otoczeniu,
np. serwetka z ząbkami na brzegach, klocek typu puzzle.
6.Podsumowanie zajęć i ich zakończenie.

Załącznik 1 (Poziom I)

1. Porównaj wyniki działań. Wstaw znak > , < , =.

12 – 10 ..... 8+2
14 - 2 ...... 10+1
2+12 ...... 14-3
13 – 1 ...... 10+2

2. Ile czasu minęło od godziny 10.00 do 13.00 ?

Minęły ............. godziny.

3. Uzupełnij działania odpowiednimi liczbami.

13 = ....... + ........+........
10 = ....... + ........+........+........
14 = ........+ ........+........
8 = ........+ ........+........+........

4.Tomek kupił batonik za 3zł, gumę do żucia za 1 zł i książeczkę za 10 zł. Ile zapłacił za zakupy?

........................................

Odp: Tomek zapłacił .............. zł.

Załącznik 2 (Poziom II)

1.Porównaj wyniki działań. Wstaw znak > , < , =.

12 – 10 ..... 8+2
14 - 2 ...... 10+1
2+12 ...... 14-3
13 – 1 ...... 10+2

2.Ile czasu minęło od godziny 10.00 do 13.00 ?

Minęły ............. godziny.

3.Uzupełnij działania odpowiednimi liczbami.

13 = ....... + ........
10 = ....... + ........
14 = ........+ ........
8 = ........+ ........

4.Tomek kupił batonik za 4zł i książeczkę za 10 zł. Ile zapłacił za zakupy?

........................................

Odp: Tomek zapłacił .............. zł.