Mali artyści... zakodowana muzyka i plastyka

Grupa wiekowa: 5,6 – latki

Cel główny: rozwijanie logicznego, algorytmicznego myślenia i umiejętności pracy w zespole
Cele operacyjne, dziecko:
- prawidłowo odczytuje współrzędne na macie do kodowania;
- tworzy kod - drogę przy pomocy strzałek kierunkowych;
- odtwarza układ ruchowy zgodnie z zapisanym kodem;
- odkodowuje litery i odczytuje powstały wyraz;
- wie kto to jest artysta i zna atrybuty głównych dziedzin sztuki;
- potrafi stworzyć na kratownicy obrazek tematyczny;
- planuje swoje działania, sprawdza ich efekt;

Metody pracy: poszukujące, podające, praktycznego działania
Formy pracy: grupowe, zespołowe, indywidualne
Środki dydaktyczne: mata do kodowania, kolorowe kubki, kartki z pustą kratownicą, strzałki kierunkowe, litery, obrazki (mikrofon, paleta malarska, fortepian, baletki), obrazki do podziału na grupy,

Przebieg zajęć:
1. Przywitanie i zasygnalizowanie dzieciom, iż na dzisiejszych zajęciach będą rozmawiać o artystycznych aktywnościach. Zachęcenie dzieci do wymienienia przedmiotów, które kojarzą się z artystycznymi zawodami.
2. Wyjaśnienie planu działań- dzieci będą rozwiązywać przygotowane zagadki ukryte w kopertach, które najpierw muszą sami odszukać.
3. Rozwiązywanie zagadek
a) Wskazanie drogi (dzieci przy pomocy słownych komend kierują wybrane dziecko) do właściwej koperty na macie do kodowania:
- koperta zawierająca obrazki (fortepian, paleta, baletki) – dzieci wg własnego pomysłu rozkładają obrazki na macie do kodowania, a następnie rozpisują kod przy użyciu strzałek kierunkowych, tak by miś – maskotka, pozbierał je wszystkie.
b) Odczytanie zakodowanego napisu (na macie rozłożone są obrazki, a pod nimi cyfry wskazujące która z kolei litera ma być zapisana – w ten sposób dzieci odkodowują słowo - taniec) i odnalezienie koperty z naklejonym atrybutem (baletki)
- koperta zawiera strzałki kierunkowe i obrazki (pajac, baletnica, żaba, samochód) – zadaniem dzieci jest utworzyć z nich kod – choreografię tańca;
c) Odnalezienie odpowiedniej koperty zgodnie z komendami nauczyciela (na podstawie zabawy „mucha wyszła”)
- koperta zawiera 3 rodzaje obrazków do podziału na grupy, zadaniem dzieci jest zamienienie się w „malarzy” i w 3 grupach stworzenie dowolnych obrazków z kolorowych kubeczków na matach do kodowania, a następnie rozpisanie stworzonego obrazka przy pomocy współrzędnych (powstanie dyktando graficzne);
4. Podziękowanie za udział w zajęciach

Temat zajęć zaczerpnięty z programu "Uczymy dzieci programować", treść własna.