Obliczenia pieniężne - scenariusz zajęć matematycznych w klasie IV

Temat: Obliczenia pieniężne.
Treści z podstawy programowej
Uczeń:
• rozwiązuje zadania otwarte krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi o treściach praktycznych, w tym stosuje obliczenia pieniężne
• wykonuje łatwe obliczenia pieniężne, radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności

Podczas zająć kształtowane będą następujące kompetencje kluczowe:
- kompetencje społeczne i obywatelskie: zastosowanie na lekcji formy pracy grupowej i wdrażanie uczniów do przestrzegania ustalonych zasad
- kompetencje informatyczne: wykorzystywanie podczas zajęć TI
- umiejętność uczenia się:, wyposażenie uczniów w umiejętność czytania tekstu matematycznego przygotowywanie uczniów do samodzielnego poszukiwania i odkrywania rozwiązań
- kompetencje matematyczne: prowokowanie różnego typu aktywności matematycznych
- porozumiewanie się w języku ojczystym: uświadamianie uczniom swoistości języka matematyki i tekstów pisanych w tym języku, zwracanie uwagi na poprawność językową wypowiedzi

Cel ogólny: doskonalenie umiejętność wykonywania obliczeń pieniężnych
Cele szczegółowe Uczeń:
- zna nominały polskich monet i banknotów
- rozumie, że do uzyskania jednakowej kwoty może stosować banknoty i monety o różnych nominałach
- potrafi zamieniać złote na grosze i odwrotnie
- potrafi zamieniać grosze na złote i grosze
- potrafi porównywać i porządkować różne kwoty
- potrafi obliczyć łączny koszt kilku produktów o różnych cenach
- potrafi obliczyć resztę
Cele wychowawcze
-rozwijanie umiejętności współpracy w grupie
- dbanie o dyscyplinę na lekcji
- motywowanie do nauki matematyki

Cel w języku uczniów:
Umiejętność wykonywania obliczeń pieniężnych jest bardzo przydatna i potrzebna w codziennym życiu. Dzisiejsze zajęcia pomogą wam nabrać wprawy w obliczeniach pieniężnych. Dzięki nim będziecie lepiej radzili sobie w sytuacjach codziennych np. podczas zakupów, czy przeliczania własnego kieszonkowego. Podczas zajęć przypomnicie sobie również jakie banknoty i monety są używane w naszym kraju.

Kryteria sukcesu (nacobezu):
- wiem, że w Polsce używane są banknoty: 500zł, 200zł, 100zł, 50zł, 20zł, 10zł oraz monety: 5zł, 2zł, 1zł, 50gr, 20gr, 10gr, 5gr, 2gr, 1gr.
- wiem, że 1zł= 100gr
- rozumiem, że do uzyskania jednakowej kwoty mogę stosować banknoty i monety o różnych nominałach
- potrafię zamieniać złote na grosze i odwrotnie
- potrafię zamieniać grosze na złote i grosze
- potrafię porównywać i porządkować różne kwoty
- potrafię obliczyć łączny koszt kilku produktów o różnych cenach
- potrafię obliczyć resztę

Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie do zajęć poprzez rozwiązanie krzyżówki.
Aby dowiedzieć się o czym będą dzisiejsze zajęcia rozwiążcie krzyżówkę. Jak myślicie o czym będziemy rozmawiali na zajęciach? Sformułowanie tematu lekcji przez uczniów. (5min)

2. Historia pieniądza- prezentacja
Jak myślicie, czy pieniądze istniały od zawsze? Macie racje obejrzyjcie krótką prezentację na temat historii pieniądza.(5min)
Pieniądzem może być wszystko, cokolwiek ludzie zaakceptują w tej roli. Nie zawsze pieniądzem były banknoty i monety – jak obecnie. Rolę pieniądza pełniły różne rzeczy, np. sól, herbata, muszelki, zwierzęta, bursztyn, suszone ryby, różne metale, tytoń, paciorki, kość słoniowa. Współcześnie coraz częściej mamy do czynienia z pieniądzem, którego nie widzimy. Tak się dzieje, gdy płacimy na przykład kartą – są to tak zwane transakcje bezgotówkowe.

3. Przypomnienie obowiązujących w Polsce nominałów monet i banknotów. (5min)
Uczniowie przedstawiają swoje wiadomości na temat pieniędzy.
-Jak nazywa się polski pieniądz?
Zwrócenie uwagi na często pojawiającą się (niewłaściwą) nazwę polskiej waluty.
(polski złoty, nie złotówka. Złotówka to moneta, która ma wartość 1 złotego)
-Jakie monety mamy w Polsce?
Wybrany uczeń przyczepia do tablicy symbole monet. 1gr, 2gr, 5gr, 10gr, 20gr, 50gr, 1zl, 2zl, 5zl
-Jakie mamy banknoty?
Dzieci udzielają odpowiedzi, wybrany uczeń przyczepia do tablicy symbole banknotów.

4. Domino pieniężne (5min)
Przygotowałam dla Was domino oraz memory matematyczne, w którym musicie wykazać się umiejętnością zamiany jednostek monetarnych. Złotych na grosze i odwrotnie.
Czy pamiętacie ile groszy zawiera 1 złoty? Odpowiedź uczniów.
1złoty= 100 groszy
Zwrócenie uwagi, czy wypowiedź jest właściwa pod względem gramatycznym. 1 złoty, 2 złote, 5 złotych, 1 grosz, 2 grosze, 5 groszy

5. Zabawa w sklep (praca w grupach dwuosobowych)
Wszystkie grupy doskonale sobie poradziły, w związku z tym mam dla was kolejne zadanie. Zapraszam was do zabawy w sklep.
Uczniowie wcielają się w role sprzedawców. Otrzymują karty pracy, banknoty oraz monety, paragony oraz spis artykułów papierniczych. Kupują u siebie wzajemnie, obliczają wydaną kwotę oraz resztę, uzupełniają paragony.

6. Podsumowanie zajęć oraz uzyskanie informacji zwrotnej od uczniów
Na zakończenie, chciałabym abyśmy podsumowali dzisiejsze zajęcia kończąc zdanie. Podczas dzisiejszych zajęć..... Możecie powiedzieć, co się wam podobało, nie podobało, co wam się przyda, co was zaskoczyło itp.
Pozwólcie, że zrobię to pierwsza. Podczas dzisiejszych zajęć bardzo podobała mi się praca i zachowanie waszej klasy. W związku z tym dorzucam do słoika dużą garść makaronu.