Dlaczego liście zmieniają kolor - scenariusz zajęć otwartych dla rodziców

Część wstępna zajęć TRP

1. Temat: Dlaczego liście tracą kolor?

Cel główny:
inspirowanie zainteresowań poznawczych dzieci, rozwijanie myślenia;
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
Poszerzanie wiedzy na temat zmian zachodzących w przyrodzie
zachęcanie do eksperymentowania

Cele szczegółowe – dziecko:
utrwala wiadomości na temat darów jesieni;
wie jakie zmiany zachodzące w różnych porach roku;
współpracuje w zespole;
potrafi wyjaśnić dlaczego liście zmieniają kolor;
szybko reaguje na sygnał podczas zabawy ruchowej;
aktywnie uczestniczy w zajęciach;
odczuwa radość i zadowolenie z wykonywanej pracy

2. Podstawa programowa – treści nauczania i wychowania
a) Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci.
Dziecko: Obdarza uwagą dzieci i dorosłych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych)
b) Wychowanie przez sztukę.
Dziecko: Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) .
c) Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Dziecko: Stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.

3. Cele i treści nauczania – edukacja twórcza (TRP):
Dziecko:
pracuje w grupie;
wykonuje proste doświadczenia i uczestniczy w nich z zaangażowaniem;
wyciąga wnioski indywidualnie i w zespole;
wykorzystuje heurystykę TRP;
posługuję się piktogramami;

FAZA I
Zabawa powitalna do piosenki „Jesień”.

4. Podanie celu w języku dziecka
Nauczyciel: Po dzisiejszych zajęciach będziecie wiedzieć dlaczego liście zmieniają kolor.

5. Pytanie problemowe: Dlaczego jesienią liście zmieniają kolor?

6. Zadanie wprowadzające do tematu/zagadnienia
Zadanie: „Co to za pora roku?” – rozwiązanie zagadki
Nauczyciel: zadaje dzieciom zagadki
„Jak się nazywa ta pora roku,
co dywan z barwnych liści,
ściele nam wokół?”
Dzieci: odpowiadają na pytanie po uprzednim zgłoszeniu się do odpowiedzi.

Część główna zajęć TRP
FAZA II
7. Wprowadzenie do zadania głównego i jego opis.
a) nadbudowanie wiedzy dzieci – prezentacja filmu edukacyjnego - „Dlaczego liście zmieniają kolor jesienią”.
Nauczyciel: Zapraszam teraz was do obejrzenia filmu „Dlaczego liście zmieniają kolor jesienią”.
Dzieci: Po obejrzeniu filmu wypowiadają się na jego temat

b) przedstawienie dzieciom zadania głównego – „Kolorowe liście” - podłogowa gra
Nauczyciel: Dzieli dzieci na 4 zespoły. Waszym zadaniem będzie uporządkowanie liści według dwóch kategorii kolor i kształt.
Dzieci: Każda grupa otrzymuje 10 liści, ich zadaniem jest położenie liści w odpowiednim miejscu. Dzieci uporządkowują liście według koloru i kształtu.

FAZA III
8. Wykonanie zadania głównego przez dzieci – doświadczenia
Nauczyciel: Dzieci podzielone na 4 zespoły. Ze względu na to, że liście jesienią spadają z drzew i usychają waszym zadaniem będzie teraz sprawdzenie jak liście pobierają wodę i mogą zmienić kolor.
Zadanie: „Jak liście pobierają wodę” - doświadczenie.
Nauczyciel: Na stoliczkach są kubeczki z wodą ciepłą i liście kapusty pekińskiej. Dzieci wkładają do kubeczków liście. Nauczyciel dokłada krople tuszu. Dzieci obserwują jakie zachodzi doświadczenie. Otrzymują lupy by obserwować jak barwnik wchodzi do liścia.
Dzieci: Pracują w indywidualnie, ale między sobą wymieniają się zaobserwowanymi zmianami Wykonują doświadczenie według wskazówek nauczyciela.

Zabawa ruchowa z chustą animacyjną „Jesienne liście”.
Nauczyciel: Rozkłada chustę na dywanie.
Dzieci: Przy dźwiękach muzyki biegają wokół chusty. Na pauzę w muzyce dzieci się zatrzymują. Dzieci, które zatrzymają się przy kolorach jesiennych liści, muszą wejść na chustę i udając opadające, wirujące liście, położyć się na chuście, następnie wypowiedzieć zdanie: „Jesienne, piękne liście, zachwycają kolorem i spadają z drzew oczywiście”. Zabawa toczy się do momenty, aż wszystkie dzieci znajdą się na chuście.

Zadanie: „Barwny liść” - praca plastyczna
Nauczyciel: Rozdaje kawałki krepiny czerwonej, żółtej, zielonej, pomarańczowej, klej magik, szablony liści.
Dzieci: Naklejają kawałki krepiny na szablon liścia, całość delikatnie smarują klejem z wodą. Po wyschnięciu wycinają z szablonu liścia.

9. Weryfikacja – sprawdzanie czy rozwiązanie odpowiada na pytanie problemowe.

10. Prezentacja rozwiązań przez dzieci - sprawdzanie, czy rozwiązanie odpowiada na pytanie problemowe.

Część końcowa zajęć TRP – podsumowanie

FAZA IV

11. Ważne pytania nauczyciela
- czego nowego dowiedzieliście się dzisiaj o liściach?, jak wam się pracowało w grupie?, co wam się udało najlepiej wykonać?, z czego jesteście najbardziej zadowoleni?

12. Samoświadomość uczenia się dzieci – piktogramy.
Nauczyciel: Wybierzcie jeden piktogram, który pokaże, co było dziś podczas dzisiejszych zajęć dla Was najważniejsze, co pomogło Wam rozwiązać problem dotyczący zmieniających kolor liści.

13. Informacja zwrotna od dzieci o efektywności sposobów pracy podczas zajęć, służących uczeniu się.
Nauczyciel: Jeśli podczas dzisiejszych zajęć dowiedziałeś/aś się i zapamiętałeś/aś coś nowego, czego dotychczas nie wiedziałeś/aś o liściach – pomachaj swoim liściem, jeśli nie to liść zostaje na podłodze.

14. Zachęcanie do eksplorowania zagadnienia po zajęciach lub w domu - jako forma utrwalenia, poszerzenia wiedzy, pracy własnej wynikającej z ciekawości poznawczej dziecka:
Nauczyciel: podczas spaceru pozbierajcie liście i możecie z nimi pobawić się w domu, liść kładziemy pod kartkę i kredkami glinkami malujemy tak by na białej karce ukazał nam się kształt liścia który jest schowany pod kartką – technika frotaż.

15. Metody, formy i środki dydaktyczne:

Metody pracy: praktycznego działania, badawcza, samodzielnego dochodzenia do wiedzy.
Formy: indywidualna, zespołowa.
Środki dydaktyczne: liście, liście szablony, spirytus salicylowy, miseczki, film edukacyjny dla dzieci, nagranie CD, piktogramy

16. Realizowane kompetencje:
porozumiewanie się w języku ojczystym,
kompetencje matematyczne,
umiejętność uczenia się,
kompetencje społeczne i obywatelskie,
inicjatywność i przedsiębiorczość: dzieci kulturalnie prowadzą rozmowy, dążą do porozumienia, dzieci w grupie realizują zadania, dzieci wykonują zadania do końca, nauczyciel dba o angażowanie do podejmowania działań różnych dzieci,