Więcej, mniej, tyle samo. Scenariusz zajęć

Temat: Więcej, mniej, tyle samo 15.11.2018
prowadzący: Beata Mądra grupa 1a
Przewidywany czas na realizację 45 – 60 minut
Cele:
- zapoznanie ze znakiem <, >, =, stosowanie znaków w praktyce
- ustalanie równoliczności zbiorów

Cele sformułowane w języku ucznia:
- Na zajęciach będziesz porównywać liczbę przedmiotów w zbiorze
- Będziesz umiał zastosować znak <,>, =

NaCoBeZu: (Na co będziemy zwracać uwagę)
- Porównuję liczebność zbiorów
- wstawię odpowiedni znak: mniejszy<, większy >, równa się =,
- zgodnie współpracuję w parze
- dodaję i odejmuję w zakresie 6
Metody:
- słowna – pogadanka, objaśnienie
- oglądowe – pokaz, obserwacja
- aktywizujące, praktyczne – ćwiczenia praktyczne, karty pracy, wykorzystanie TI, elementy oceniania kształtującego,
Formy pracy:
- z całą grupą,
- w parach,
- praca indywidualna

Środki dydaktyczne:
opowieść matematyczna (własnego autorstwa)
pomoce: tablety, tablica interaktywna, kostki do gry, chrupki, talerzyki, patyczki, sylwety paszczy smoka, talerzyków i chrupek.

1. Powitanie.
2. Zabawa na rozgrzewkę – co nam da 6?Nauczyciel zapisuje na tablicy liczbę 6 – dzieci podają działania, których wynikiem jest 6.
3. Zabawa „Kto ma więcej? – dzieci w parach siedzą naprzeciwko siebie i na umówiony sygnał pokazują jedną ręką dowolną ilość palców, a następnie porównują kto ma więcej.
4. Bajka matematyczna – opowiadając bajkę, nauczyciel umieszcza na tablicy wyciętą sylwetę paszczy smoka, ilustruje podawana przykłady.
*Bajka znaleziona w Internecie, zmieniona na potrzeby lekcji.
Dawno, dawno temu żył sobie smok, który uwielbiał chrupki kukurydziane. Krainę w której żył, zamieszkiwały również dwa rody krasnoludków. Smok bardzo uprzykrzał im życie zmuszając do dzielenia się swoimi chrupkami. Każdego ranka przed pieczarą krasnoludki układały kosze pełne chrupek. Kiedy smok wychodził na zewnątrz, najpierw rozglądał się uważnie, a potem otwierał paszczę najszerzej jak potrafił i połykał w całości większą porcję. Za każdym razem inny ród przygotowywał większą porcję, ale pewnego dnia stało się tak, że po obu stronach pieczary ustawiono kosze z tą samą liczbą smakołyków. Smok zdębiał bo nie wiedział, którą porcję wybrać dlatego z zamkniętą paszczą wrócił do pieczary i tego dnia nie zjadł niczego.
3. Pokaz i omówienie znaków matematycznych: <, =, >. Nawiązanie do bajki.
4.Praca indywidualna – Każdy uczeń otrzymuje patyczki plastikowe, nauczyciel losuje liczbę, dzieci układają przed sobą znak mniejszości, większości, równości oraz układają na talerzykach odpowiednią liczbę chrupek. N. zapisuje działania na tablicy, uczniowie czytają.
Losowanie liczb z wykorzystaniem interaktywnego koła fortuny. Na polach koła są umieszczone liczby od 0-6 https://wheeldecide.com/
5. Praca w parach. Każda para otrzymuje 1 kartkę a4, składa ją na 8 części. Po lewej stronie swój wynik zapisuje jeden uczeń, po prawej drugi. Na środku stawiają odpowiedni znak.
„Każdy z Was rzuca kostką. Zapiszcie na kartce, ile oczek wypadło każdemu z was ? Wstawcie odpowiedni znak < ,>,=
Każda z par odczytuje jeden wybrany przykład, nauczyciel zapisuje na tablicy. Sprawdza z klasą poprawność zapisu.
6. Wykorzystanie tabletów na lekcji. Praca z aplikacją LAbmat – porównywanie liczb.
10. Podsumowanie.
11. Zadanie dla śmiałków – zjedz chrupki nie używając rąk.