Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową, koncentracji uwagi oraz wzbogacenie słownictwa. Konspekt zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

Ogólna charakterystyka ucznia:
Wiek: 10 lat
Klasa: 4 Szkoły Podstawowej
Przyczyny trudności w nauce – zaburzone funkcje:
- percepcji wzrokowej- niedowidzenie: nadwzroczność obu oczu, znaczne niedowidzenie oka lewego,
– widzenie w trójwymiarze,
– męczliwość oka widzącego.

Tematyka zajęć: Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową, koncentracji uwagi oraz wzbogacenie słownictwa.

Cele:
- usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej,
- doskonalenie koncentracji uwagi i spostrzegawczości wzrokowej,
- rozwijanie pamięci wzrokowej,
- wzbogacenie słownictwa,
- relaksacja

Metody pracy: aktywizująca, zadaniowa

Formy pracy:indywidualna

Środki dydaktyczne: karty pracy z ćwiczeniami, PUS ( Pomyśl – Ułóż - Sprawdź) kartoniki z kolorowymi obrazkami i symbolami - do zabawy „ Mój dzień”.

Czas trwania: 1 godz. lekcyjna

Przebieg zajęć:

I. Ćwiczenia ogólnorozwojowe:

Przysłowia – wstaw brakujące słowa w wyznaczone miejsca
• Siedzieć cichutko jak ........................pod miotłą
• Darowanemu ......................................w zęby się nie zagląda.
• Kupić .................................. w worku
• Jedna ................................wiosny nie czyni.
• I.........................syty i .................................cała.
• Ruszać się jak ...................................w składzie porcelany.
owca, jaskółka, kot, mysz, słoń, koń, wilk

II. Ćwiczenia właściwe:

Ćwiczenie 1. „Ukryte słowa”
Znajdź i podkreśli ukryte w zdaniach nazwy owoców, warzyw i roślin.
1. Złamali nawet scyzoryk, ale puszki nie otworzyli.
2. Napisała taki smutny list, że gdy go czytał, to płakał.
3. Przypadkowo podróż Adama zakończyła się w polu.
4. Nieznani sprawcy spalili akta.
5. Koperta leżała jeszcze na stole.
6. Jego brat kiwał potakująco głową.
7. Bez pracy nie ma kołaczy.
8. Opady nie były tak duże, jak prognozowano.
9. Byli ciekawi, kiedy nowy szyld zawiśnie nad sklepem.
10. Była to niewielka, pusta szkatułka.
11. Dzban Antek zbił, gdy sięgał po zeszyt.
12. Rosła tu lipa, niestety spłonęła wraz z dworem.
Rozwiązanie: 1. malina, 2. sałata, 3. róża, 4. lilia, 5. koper, 6. bratki, 7. bez, 8. dynie, 9. wiśnie, 10. kapusta, 11. banan, 12. lipa.

Ćwiczenie 2 „Sałatka literowa”
Przestaw podane litery, by powstała z nich nazwa zwierzęcia.
Ils
seip
jaczą
lórikk
amotihpop
rugank
kasjzzucar
opeintezr
yrsgyt
dajówmrok
Rozwiązanie: lis, pies, zając, królik, hipopotam, kangur, jaszczurka, nietoperz, tygrys, mrówkojad.
Ćwiczenie 3 „Krasnoludek”
Stwórz jak najwięcej nowych wyrazów wykorzystując litery ze słowa 'krasnoludek”.
Uczeń odczytuje wyrazy.
Ćwiczenie 4 „Wyprawa na ryby”
Przeczytaj poniższy tekst i pionową kreską prawidłowo podziel go na wyrazy.
Wyprawanaryby
Naskarpierosłydzikiemalinyzagradzającedrogędobrzegujeziora.
Przedzierającsięprzeznie,zgubiłzegarekinadodatekpodarłskarpetki.
Przezdrobnelistkidostrzegłgąsienicę,którapełzłapokońskiejpodkowiebłyszczacejwsłońcu.
Wyciągnąłwędkę,nahaczykunadaltkwiłoświeżeziarnokukurydzy.
Poczuł,jakoblewagozimnypot,boakuratwtejchwilisobieuświadomił,żezapomniałprzynęty.
Wędkowanieszybkosięskończyło,śmiałsięsamzsiebie.

III. Ćwiczenia relaksacyjne:
Zabawa logiczna
Mój dzień – do każdego obrazka dobierz właściwy symbol.

IV. Podsumowanie zajęć:

Uczeń dokańcza zdania:
- na dzisiejszych zajęciach najbardziej podobało mi się ......................
- największą trudność sprawiło mi.......

BIBLIOGRAFIA
1. Renata Czabaj, Marta Dargiewicz, Jolanta Studnicka „ Ortograffiti – przewodnik dla nauczyciela” Gdynia 2004
2. Ursula Normann „Trening pamięci. Ćwiczenia słowne, zagadki, rebusy.” Warszawa 2002r.
3. Barbara Zakrzewska „Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń”. Warszawa 1996r.
4. Bogusław Świdnicki „ Rusz głową. 1. Gry i zabawy logiczne”. Wydawnictwo Epideixis 2009r.