Kodujemy! Start! Scenariusz zajęć

1. Cel ogólny:
- Kształtowanie kompetencji cyfrowych u dzieci.
2. Cele operacyjne:
Dziecko:
- tłumaczy pojęcie „kod”,
- słucha ze zrozumieniem,
- ćwiczy orientację przestrzenną i określanie kierunków,
- odczytuje i rozumie symbole,
- odtwarza układ choreograficzny zapisany za pomocą kodu,
- reaguje na sygnał nauczyciela,
- buduje wieże z kubeczków zgodnie z podanymi regułami,
- tworzy obrazek zgodnie z instrukcją nauczyciela,
- bierze aktywny udział w zabawach ruchowych,
- chętnie pracuje w zespołach.
3. Metody pracy:
- czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych dziecku,
- oglądowe: obserwacja,
- słowne: rozmowa, instrukcja,
- kodowanie.
4. Formy pracy: indywidualna, zespołowa, zbiorowa
5. Środki dydaktyczne: zestawy kolorowych kropek, białe kartki podzielona na kratki, czerwona kartka, różowa kartka, zielona kartka, szara kartka, niebieska kartka, kartoniki z symbolami, kartoniki: start i stop, CD z muzyką, kolorowe kubeczki do kodowania, duża kostka do gry, kostka z kolorami zgodnymi z barwami kubeczków, mata do kodowania, kolorowe kwadraty, uśmiechnięta buźka, smutna buźka
6. Przebieg zajęć:
1. „Witam Was”- zabawa powitalna.
Wszyscy są, witam was,
zaczynamy już czas.
Jestem ja, jesteś ty,
raz, dwa, trzy.
2. „Co to jest kod?”- rozmowa wprowadzająca do tematu zajęć.
Kod to pewnego rodzaju instrukcja, przepis, komunikat. Czym bardziej precyzyjny, tym większa szansa na powodzenie “zaprogramowanego” działania. Komunikat może być głosowy, stworzony ze strzałek, lub innych symboli. Istotne, żeby był zrozumiały dla odbiorcy, a więc zarówno on, jak i nadawca muszą “mówić jednym językiem”.
3. „5 kolorowych kropek”- zabawa kształtująca słuchanie ze zrozumieniem, orientację przestrzenną i określanie kierunków.
Nauczyciel rozdaje każdemu komplet kolorowych kropek i białą kartkę podzieloną na kwadraty. Każdy na kartkach będzie układać kropki przed i po ich przemieszczeniu. Nauczyciel podaje na początku pierwotne ułożenie kropek:
- czerwona na samym środku,
- różowa w lewym górnym rogu,
- zielona w prawym górnym rogu,
- szara w lewym dolnym rogu,
- niebieska prawym dolnym rogu.
Następnie przemieszczenie kropek wskazuje instrukcja- wierszyk.

5 kolorowych kropek

Kolorowe kropki po macie wędrowały,
Posłuchaj uważnie i zaznacz, jak się przemieszczały.
Czerwona na samym środku swoje miejsce miała,
Ruszać się z niego nie chciała, na nim pozostała.

W lewym górnym rogu różowa kropka była, ale się z zieloną miejscami wymieniła,
Teraz z prawego górnego rogu na nas spogląda,
W poszukiwaniu szarej i niebieskiej kropki dokładnie się rozgląda.

Szara kropka od lewego dolnego rogu zaczynała, dwa piętra do góry windą pojechała,
Niebieska kropka podobnie jak czerwona miejsca nie zmieniła,
Została w prawym dolnym rogu, pewnie się do niego już przyzwyczaiła

4. „Kolorowa kropka”- zabawa ruchowa.
Dzieci wybierają jedną z kolorowych kropek wykorzystanych w poprzedniej zabawie. Przedszkolaki tańczą, a na przerwę w muzyce reagują na sygnał nauczyciela. Nauczyciel za pomocą ilustracji wskazuje, które osoby (np. kolor czerwony tzn. osoby z czerwonymi kropkami) wykonują wskazaną czynność (ilustracja dłoni- klaszczemy, ilustracja stóp- tupiemy). Osoby nie wskazane przez nauczyciela stoją nieruchomo.
5. „Zakodowany taniec”- układanie choreografii zgodnie z kodem.
Zabawa polega na rozpisaniu za pomocą symboli graficznych układu ruchu, gestów, zachowań. Do zabawy potrzebne będą kartoniki z narysowanymi symbolami oraz kartoniki, które będą oznaczały ,,start" i "stop. Wszystko co będzie znajdować się pomiędzy startem a stopem, to będzie choreografia. Zaczynamy od ułożenia ,,startu", następnie dokładamy jeden symbol do drugiego kierując się w prawą stronę. Na końcu dokładamy symbol ,,stop".
6. „Zbuduj wieże”- budowanie wieży z kubeczków zgodnie z podanymi regułami.
Dzieci pracują w zespołach trzyosobowych.
a) ,,Zbuduj tak jak ja"
Nauczyciel buduje wzorcową wieżę, a dzieci budują analogiczną. Na początku używamy kubeczków w jednym kolorze, jeśli dzieci poprawnie odwzorowują kształt wieży to ćwiczenie powtarzamy używając kubeczków w 2 kolorach.
b) ,,Kod w kostkach ukryty"
Potrzebujemy dwóch kostek: jednej tradycyjnej z oczkami, drugiej z kolorami. Dzieci rzucają kostki i budują wieżę według nich. Kolor wieży wskazuje jedna kostka, a druga wskazuje liczbę elementów.
7. „Odstaw kubek”- zabawa ruchowa przy muzyce.
Dzieci ustawiają się w szeregu, każde z nich ma w ręku kubek. Na środku znajduję się wieża z kubków (kubek włożony w kubek). Wszyscy idą gęsiego, kierunek wyznacza osoba stojąca jako pierwsza. Na hasło nauczyciela „Odstaw kubek” pierwsza osoba z szeregu odstawia swój kubek do pozostałych tworzących wieżę i staję na końcu grupy. Zabawę powtarzamy do momentu, aż wszyscy odłożą kubki.
8. „Halo, czy mnie słyszysz?”- obrazek pod dyktando.
Na dywanie znajduje się mata do kodowania. Nauczyciel tłumaczy w jaki sposób będzie określał położenie kwadratów np. pole D3. Następnie wybrane dzieci układają kwadraty według instrukcji podanej przez nauczyciela. Powstaje napis STOP.
9. „Jest mi wesoło, jest mi smutno”- ewaluacja zajęć.
Sala podzielona jest na 2 części. Jedna część oznaczona jest emblematem uśmiechniętego słoneczka, druga smutnego. Dzieci stoją na środku sali. Przechodzą na wybraną stronę sali, która określa ich stan emocjonalny.