Zabawy matematyczne w przedszkolu

Matematyka w zabawie to najlepszy sposób na naturalne przyswojenie podstaw z tej dziedziny nauki. Wystarczy od najmłodszych lat uczyć dziecka myślenia, porównywania, klasyfikowania i orientacji przestrzennej, aby pokazać dziecku, że matematyka potrafi być przyjemną i ciekawą zabawą.
1."Na górze-na dole"
Cele:
- rozwijanie ogólnej orientacji w przestrzeni,
- doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni: na górze, na dole,
- zapoznanie z wyglądem i sposobem gry na instrumentach muzycznych.
Pomoce dydaktyczne:kartka papieru formatu A4
Opis zabawy:
Przedszkolaki stoją na obwodzie koła. Nauczyciel "zamienia" wszystkich uczestników w muzyków grających na różnych instrumentach. Podczas recytacji wierszyka wszyscy wykonują opisane poniżej czynności.
"Na dole, na górze"- dzieci przykucają, a następnie wstają wspinając się na paluszkach, unoszą ręce w górę.
"Plim, plim, plim, plam"- dzieci poruszają dłońmi naśladując grę na pianinie.
"Na dole, na górze"- dzieci ponownie przykucają, a następnie wstają wspinając się na paluszkach, unoszą ręce w górę.
"Ram, tam, tam, tam"- dzieci uderzają delikatnie dłońmi o brzuch(grają na bębenku).
"Na dole, na górze"- dzieci przykucają, a następnie wstają wspinając się na paluszkach, unoszą ręce w górę.
"Tru, tu, tu, tu"- dzieci unoszą dłonie na wysokość ust, naśladują grę na trąbce.
"Na dole, na górze"- dzieci przykucają, a następnie wstają wspinając się na paluszkach, unoszą ręce w górę.
"Fiu, fiu, fiu, fiu"- dzieci opuszczają dłonie i naśladują grę na flecie.
2. "Mały robaczek"
Cele:
- rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni: na górze, na dole.
- wyrabianie umiejętności zgodnej zabawy w parach.
- kształtowanie umiejętności ilustrowania ruchem kierunku linni melodycznej.
Pomoce dydaktyczne: dzwonki z pałeczką.
Opis zabawy:
Dzieci dobierają się w pary, stają na obwodzie koła, a następnie siadają na dywanie. Jeden przedszkolak w parze będzie pełnił rolę "krzaczka", a drugi "małego robaczka". Podczas recytacji wierszyka wykonujemy następujące czynności:
"Mały robaczek chce wejść na krzaczek"- nauczyciel kilkakrotnie uderza pałeczką w dolną płytkę oznaczoną literą C(na dzwonkach). Zaznacza w ten sposób, że robaczek znajduje się jeszcze na ziemi(na dole), dzieci słuchają słów i gry nauczyciela.
"Wchodzi do góry, do góry, do góry, aż po same chmury"- nauczyciel uderza pałeczką w kolejne płytki grając gamę C-dur o wznoszącym kierunku linii melodycznej. Dzieci pełniące rolę "krzaczka" wyciągają przed siebie prawą rękę, którą zginają w łokciu, dłoń powinna być otwarta. Dzieci pełniące rolę "robaczka" dotykając swoimi paluszkami ręki partnera naśladują wspinanie się na drzewo.Czynność powinna rozpocząć się od łokcia, a zakończyć na paluszkach otwartej dłoni.
"Gdy zawiał silny wiatr"- nauczyciel kilkakrotnie uderza pałeczką w górną płytkę oznaczoną literą C. Zaznacza w ten sposób, że robaczek znajduje się wysoko (na górze).Dzieci bawiące się w parach złączają swoje paluszki razem i kołyszą rączkami na boki. Podczas ćwiczenia naśladują odgłosy szumiącego w gałęziach wiatru: SZSZSZ.
"Mały robaczek na dół spadł"- nauczyciel uderza pałeczką w kolejne płytki grając gamę C-dur o opadającym kierunku linii melodycznej. Dzieci pełniące rolę "krzaczka" nadal trzymają rękę w opisanej pozycji. Dzieci w roli "robaczka" dotykają swoimi paluszkami ręki partnera naśladując spadanie robaczka z drzewa. Czynność powinna rozpocząć się od palców dłoni, a zakończyć na łokciu.
3."Kolorowe klocki".
Cele:
- kształtowanie umiejętności liczenia w zakresie 5;
- rozwijanie umiejętności określania wysokości bez przyborów pomiarowych;
- rozróżnianie i nazywanie podstawowych kolorów;
- usprawnianie percepcji słuchowej;
- rozwijanie sprawności manualnych rąk.
Pomoce dydaktyczne:kolorowe klocki, szarfy w tych samych kolorach co klocki, bębenek z pałeczką lub kastaniety.
Opis zabawy:
Dzieci siedzą w kole.Nauczyciel stawia w środku duży pojemnik z kolorowymi klockami oraz szarfy w tych samych kolorach co klocki.Podczas recytacji rymowanki:"DUŻO KLOCKÓW W KOSZU MAMY TRZY CZERWONE WYCIĄGAMY.JEDEN, DWA, TRZY. ZADANIE WYKONASZ TY!" dzieci uważnie słuchają słów nauczyciela oraz wysłuchują i zliczają ilość dźwięków zagranych na instrumencie. Po zakończeniu rymowanki następuje wyliczenie osoby, która ma wykonać zadanie. Wywołany przedszkolak powinien wejść do środka koła, a następnie wybrać odpowiednią ilość klocków w ustalonym kolorze. Zatem dziecko musi zapamiętać nie tylko liczbę uderzeń, ale także kolor. Wybrane klocki wkładamy do środka szarfy o tym samym kolorze. Na koniec zabawy zliczamy klocki znajdujące się w każdej szarfie i określamy, w którym zbiorze jest najwięcej i najmniej elementów.